评正高职称工作总结医生（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“医生晋升正高工作总结”。
第1篇：中小学教师可以评“正高”职称
中小学教师也可以评“正高”职称
我省现行的中小学职称评价体系，中小学教师最高等级均为副高级，改革后，试点地区的中小学教师职称将增设正高级，此举进一步拓宽中小学教师的职业发展通道，使中小学教师首次拥有和教授、研究员一样的职业发展空间。目前，人社部和教育部批复我省首批评审正高级教师25人。
创新评价标准和评价机制
我省制定了试点地区教师专业水平能力评价标准，突出师德和实绩，将师德表现、教育教学工作实绩、教育教学方法改进、教育教学一线实践经历等作为教师职务评聘的主要依据。除制定中小学教师水平评价标准外，我省还针对幼教工作有别于中小学工作的特殊性，专门制定幼儿教师水平评价标准条件，突出幼儿教师的保教工作要求。同时，创新教师评价机制，采取说课、讲课、面试答辩等更加符合教师职业特点的评价方式，对教师的业绩、能力进行有效综合评价。试点地区晋升一级教师要参加说课讲课，晋升高级、正高级教师要参加说课讲课、面试答辩；另外，晋升一级教师还要参加全省统一组织的教育教学能力考试。通过多种评价方式，引导教师主动学习，不断更新教育教学综合知识和专业知识，提高教育教学能力。
更加关注农村学校、薄弱学校教师
中小学教师职称制度改革将推动中小学教师合理流动，优化教师资源配置作为重要工作目标。为推进改革的顺利进行，我省已统一全省小学、初中岗位结构比例，并适当提高岗位结构比例，小学高、中级比例分别提高到10%、55%，初中高、中级比例分别为20%、40%，该比例较此前的中、高级岗位结构比例有较大提高；另外，在农村任教25年及以上具备相应任职资格的教师可不受岗位数限制，直接聘任相应岗位。通过一系列举措，鼓励教师采取跨校竞聘等方式从岗位职数相对紧张的城镇学校、优质学校向农村学校、薄弱学校流动。
评审与岗位聘用结合试点地区中小学教师职称评审在核定的岗位数额内进行，即有岗位才能申报评审，评审通过就要聘任，聘任了就要兑现相应待遇，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。通过岗位聘用、岗位考核、竞争上岗，真正建立退出机制，使中小学教师在岗位聘用中实现人员的能上能下。
第2篇：中小学教师可评正高职称
中小学教师可评正高职称
2009年，潍坊市被国家人力资源社会保障部、教育部确认为全国中小学教师职称制度改革试点三个试点之一。据悉，改革试点后，潍坊达到资格的中小学教师也可以评正高职称，享受与大学教授同等级别待遇。
据介绍，2008年人力资源社会保障部会同教育部制定深化中小学教师职称制度改革的意见，决定在东、中、西部地区各选择一个地级市开展试点，潍坊作为东部发达地区入选改革试点。而这已经是潍坊市推行校长职级制、中考改革、教职工聘用合同制、结构工资制等改革之后的第五次改革。
2009年开始，潍坊市将统一中小学教师职务设置，教师分为初级职务、中级职务和高级职务，在中小学设置正高系列，小学教师与中学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称系列，小学教师达到资格后也可以评选正高职称，也就是大学教授级别，提高了小学教师地位；同时完善评价标准，在职称评聘时，要充分考虑教师育人的专业性和实践性，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教学方法与艺术，注重教育教学一线经历，切实改变强调论文、学历的倾向，引导教师不断提高实施素质教育的能力和水平。
潍坊市教育局相关负责人介绍，教师职称制度改革后，对中小学引进硕士、博士等高学历教育专家起了一个推动作用。原本高层次的人才因为小学职称层次低、待遇低而放弃进小学执教，现在只要教学业绩达到教授级别，就可以聘任教授，调动了高层次人才进小学的热
情。据悉，改革将用一年左右的时间完成。试点期间，市、县两级将成立改革试点领导小组，下设办公室，负责改革试点工作的组织实施、政策指导和监督检查工作。
第3篇：【评职称工作总结】 评职称工作总结
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评职称个人工作总结大全
一、积极追求思想进步，不断提高师德修养
本人思想上积极要求上进，热爱社会主义社会，热爱中国共-产-党，忠于党的教育事业，热爱学生。认真参加各类政治学习,及时了解国内外时政要闻，与党中央保持一致，认真学习三个代表的重要思想，认真对待社会主义荣辱观教育活动和深入学习实践科学发展观的教育活动。在平时的工作和生活中严格要求自己，并积极向党组织靠拢，递交入党申请书，成为入党积极分子，积极参加入党积极分子培训，并完成学习。积极参加校内外的各种公益活动。热爱教育事业，热爱学生，事业心强、责任心强，注重为人师表，积极提高自己的思想理论修养和专业学术修养。任职以来，服从学校安排，认真执行学校的各项制度。
二、做好教育教学工作，努力提高教学质量。
坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，认真总结教学中的优缺点，不断为自己的教学积累经验。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上尽量做到少讲，把多的时间用于学生动口动手动脑;在教学中尽量做到因材施教，因此我在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
同时完善批改作业，布置作业做到少而精，不做过多的机械的重复性练习，减少学生的课业负担，并且作业要求做到有针对性，有层次性，做好课后辅导工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，做好培优辅差工作。对后进生的辅导，我也采用了多种方法，比如一帮一式的辅导和教师个别辅导相结合，多表扬少批评，树立后进生的自信心，力争其进步。
三、做好班主任工作，培养新一代的人才。
班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张,别出心裁，标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。因此，我注重培养学生的集体荣誉感意识，经常通过班级、校内开展的各种大、中型活动来对学生进行教育，增强学生的班级荣誉感，提升学生对自身价值的认识，树立他们的主人翁意识。此外我还注意加强学生思想品德的教育和管理，我历来的观点是：要学会学习，必须先学会做人。所以我在多年的班主任工作中，总是在寻找各种能有效地加强学生思想和言行的管理方法，也积累了不少经验，当然教师首先要做到为人师表，率先垂范，用自己的言行对学生进行潜移默化的教育。
在班级管理中，我也带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报、设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
四、认真做好学校工作，不断提高业务水平。
我严格要求自己，工作实干，乐于吃苦，并能完成学校给予的各项任务。由于我是在教务处，除了教务工作还专管学生的学籍以及德育方面的工作，因此我有很多的学校工作要做，但我坚决服从学校领导的安排，兢兢业业，认真及时的完成学校以及教学上的各种工作和任务。
此外，我还注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，不断推进和改善自己的教学水平。
五、主要业绩和进修方面。
通过学校教师领导的关心、支持和帮助，我的教育教学水平不断提高，所任教的学科成绩一直名列前茅，受到了学生及家长的好评，2007年获江油市优秀班主任称号，2008年获绵阳市优秀班主任称号，多次获得学校表彰。在08年的抗震救灾工作中表现突出，被评为江油市抗震救灾先进个人。
为不断提高自己的专业水平，提高教育教学质量，我一直坚持学习，为自己充电。利用课余时间参加汉语言文学的进修，并已取得专科文凭，同时积极参加教研室和进修校组织的各种培训活动，其中已取得远程非学历教育合格证、班主任培训合格证、教育技术能力合格证等，参加三新一德自考即将完成。积极参加片区和市上组织的各种竞赛活动，曾获得江油市科学说课比赛一等奖，科学论文撰写二等奖(江油市级)等多项荣誉。这一系列的培训和竞赛活动，不但丰富了自己的专业知识，还促进了自己教育教学水平的提高。
成绩属于过去，明天任重而道远。我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。作为一名在教育事业上刚刚起步的青年教师，我的成长离不开诸多良师益友的帮助和支持。我将深深扎根在教育事业的沃土中，勤恳沉稳，不断汲取营养，努力成长为栋梁之材，实现桃李满天下的梦想。
评职称工作总结
建筑评职称工作总结范文
一、积极推广使用四新技术，营造建筑精品
1999年12月，我在唐山一中第二教学楼工程项目部任技术负责人。工程质量是建筑施工企业的生命，而要想获得好的工程质量，就要求技术管理人员要具有创优良工程的先进意识，作为该工程的技术负责人，由我牵头，首先着手建立、健全项目部的有关技术、质量管理制度。按照项目工程施工方法，以我为首，将工程质量目标分解到各个专业技术岗位，在按照技术岗位的要求组织施工。先后建立了技术复核制度、工程质量检查制度、隐蔽验收制度以及质量通病控制措施和半成品保护措施等一系列有益于保证工程质量的管理制度。根据本工程大开间及混凝土浇筑量大的特点，模板支撑选用工具式快拆体系，配合使用覆塑竹胶合大模板，保证竹模板间隙不大于1mm;接缝高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，顶棚可取消抹灰工序，既可以节省水泥用量，又可以彻底根除顶棚抹灰空裂的质量隐患，取得了经济效益和社会效益的双丰收。内外墙瓷砖表面平整、洁净、色泽协调一致，接缝填嵌密实、平直、宽窄一致，颜色一致;屋面防水层细部均经过精心处理，做法一致、美观;门窗表面洁净，无划痕、碰伤，涂胶表面光滑、平整、厚度均匀，无气孔;楼梯踏步相邻两步宽度和高度差不超过10mm，齿角整齐，防滑条顺直。施工过程中严格按照设计施工图和国家规范、规程和通用图集的要求施工，并按照创精品工程细部做法要求精心完成每一个分项工程，实现了创高标准优质工程的质量目标。通过对该工程技术工作的直接参与和控制，使该工程的质量、进度和效益都收到了较好的效果。唐山一中第二教学楼工程荣获XX年度最佳优质工程(金牌奖)及XX年度河北省优质工程奖。
二、努力钻研专业技术业务，做好本职工作
自从到唐山现代建筑安装工程有限公司工作以来，各项工作干得更是出色。调任技术质量科科长之后，恰逢公司建立ISO9001质量管理体系，由于时间紧、任务重，该同志自愿放弃个人休息时间，一心铺于质量管理手册、程序文件以及作业指导书的编写和修改工作中，加班加点，毫无怨言，充分体现了一个青年专业技术人员应有的先锋模范作用。在总结我公司建立质量管理体系的相关经验，我形成了《浅析建筑质量管理体系》一文，并获得河北省建设系统科技技术论文一等奖。
在日常工作中，该同志凭借扎实的专业知识和理论基础，工作中如鱼得水，从施工现场的技术指导和质量检查验收到施工技术资料的核查和管理，各项工作样样精通。在工作中形成的技术性文件和各种申报资料做得结构严谨、术语规范、见解独特、论断精僻，送到市里交流的技术性文件多次受到唐山市建设局、唐山市质量监督检测站有关领导的表扬，为企业赢得了荣誉。
随着公司管理体制改革的逐步深入，公司领导决定启动OSHMS职业安全健康管理体系认证和ISO14001环境管理体系认证。在上述两个管理体系建立的过程中，该同志又一如既往地投入到体系文件编写、初始状态评价、重大危险和环境因素辨识、管理方案的制定等工作当中，为企业顺利通过注册认证作出了突出贡献。在参与建立企业质量管理体系、职业安全健康管理体系和环境管理体系的过程中，我个人也学到了国际通用的许多管理方面的知识，同时作为三个体系的内审员也时刻为三个管理体系的持续改进做出艰苦的努力。
幼儿教师评职称个人总结
1、班务工作得心应手
班务工作细小而烦琐，需要班长付出更多的耐心、细心、关心和专心。在园领导的信任和支持下，历年来，我一直担任班长职务。每接任一新班，我都和配班教师一起家访，了解掌握幼儿的年龄特征和个体差异。以制订切实可行的班务计划。任何时候，都起好班长的带头人作用，做好开学环境创设的设计工作，搞好各种大型活动的编排设计，认真填写家园联系册，建立家园之窗。定期召开家长会，认真拟订会议提纲，让家长更好地了解幼儿园的各项教育目标，宣传育人新知，按时填写交接记录，儿童发展评估记录，严格遵守一日活动规范，使幼儿的各项活动得保质保量。定期与配班教师交换意见，指导工作，已期达到共同的教育目标。以很强的责任心管理好本班物品，多年来无一例丢失现象。在工作中做到言必行、行必孳，不论是大、中、小班，所教班级的班风班貌得到了很好的体现，班务工作得到了园领导和同志们的肯定，多次被评为先进、文明班级。
2、多点结合，一致教育，力抓德育
万事德为先，一个人如没有良好的品行，将来可能一事无成。从小培养幼儿良好的品德行为习惯至关重要，关系到整个中华民族的素质。提高全民素质，应从娃娃抓起。因此，我采取多点结合，一致教育的方法，利用树榜样、讲故事，创设情景的方法，采取引导、鼓励、正面教育的原则，让幼儿保持正确的德育观，从而从不自觉到自觉形成良好的行为习惯。幼儿的一日生活是丰富多彩的，这也给德育教育提供了良好的机会，随机教育的效果也是有目共睹的。针对某一突发事件进行典型教育，也可以起到教育一个，以至整体教育的效果。在活动中发现幼儿的不良行为习惯进行及时地制止，对他们动之以情，晓之以理，耐心细致的帮助，循循善诱，培养良好行为习惯。学生是老师的影子，因此在工作中，我更加注意自己的言行举止，为幼儿树立好的榜样，起到好的示范作用，通过与本班教师的密切合作，协调一致教育，在自己细致、耐心的努力下，在良好品德行为习惯的衬托下，我班的班风班貌得到领导的好评，得到其他班教师和家长的共识。
3、适应应试教育向素质教育的转变，勇于创新
当前，应试教育已经不适应教改的步伐，素质教育的全面推行是势在必行，在这种转变中，任何好的思想，只有转化为自身教育观，才可能在真正意义上转化为具体的教育策略，才可能实现教育的预期目标。因此，我在教育育中抛弃一切陈旧的观念，让幼儿从被动走向主动，给予幼儿自由活动的空间，充分发挥其创造力，注重幼儿体、智、德、美、劳诸方面全面和谐的发展，提高幼儿学习的积极性，创新教育也是一种新的教育观。在教学中，我不断努力摸索，发掘幼儿的潜能，力求一个目标可以通过多种途径来实现。没有强加给幼儿呆板的思维模式，对他们提出的问题，发现的新事物给予充分的鼓励，激发他们更旺的求知欲。我班的环境创设就是充分发挥幼儿的创造力，让幼儿个个充当小小设计师，以他们的观点和想法来设计活动室，和老师无拘无束地交流，团结一致地布置幼儿真正的小天地，让他们体验自己劳动的果实，自己创造的成功的喜悦。
4、教改科研开拓创新
为使业务水平进一步提高，我积极投身于教改科研，先后参加《市幼儿审美情趣实验》、《市早操活动研究》、《智能素质教育实验》、《南师大新教材研究》、《市幼儿启蒙英语实验》《幼儿英语活动化研究》等课题研究，从中体验了搞科研教改的艰辛，也饱尝了成功的喜悦。通过这些实验，使自己的教学组织能力，把握儿童，把握教材的能力以及科研能力得以大大提高。在早操活动研究中，获得了市三等奖;承担了市幼儿审美情趣实验现场，美术活动《小小魔术师》得到了市教科所谢万衡老师的高度赞扬，还承担了智能素质教育实验现场，青年教师献好课，启蒙英语实验等市、区观摩活动，取得了较好的效果。具体表现在以下几个方面：
(1)学具实验中的直观教学运用
智能素质教育实验中五型学具的实施及运用，给我们实验教师带来了新的挑战。作为一名实验教师，我充分发扬吃苦精神，下苦功，吃透研究目标，虚心向课题组成员请教，积累经验，同课题组老师一起研讨，切磋，交流，寻求最佳的实验方案。在实验过程中，我发现由于游戏棒不便于教师直观演示，于是我精心设计制作了一种能直接贴在磁性黑板的大型游戏棒，其具体的演变拼插，更能直观的呈现在幼儿面前。在整个实验过程中，遵循目标、循序渐进、有浅入深，渗透到相关学科的运用，使我班的实验效果达到了预期目标，总结出相关经验，撰写了经验文章《智能游戏棒运用初探》获得好评，记录了幼儿的实验个案，为课题实验积累了最原始的宝贵资料，承担了现场观摩活动《奇妙的游戏棒》，得到了课题组成员的一致认可。
(2)探索双语教学，情景游戏两结合从95年起，我就成为市启蒙英语及英语活动化研究实验组成员之一。当前，双语教学和国际接轨，幼儿对外来语的接受较为困难。因此，自接到课题任务后，积极参加市级、园级组织的教师英语培训，以提高自己的英语水平，潜心钻研教材教法，针对幼儿好游戏的特点，我在教学中设计了情景游戏两结合的方法，让枯燥的英语单词、句型转变为有趣的情景，愉悦的游戏，教具生动鲜明，将英语教学贯穿于一日生活的各个环节中，让幼儿在游戏的环境中学习英语，这样我班幼儿的英语口语交往能力得到突飞猛进的进步。特别是承担的英语现场活动，精心设计了活动化过程，充分发挥幼儿的主体性，这次活动得到了区进修校英语教研员李国沛的高度赞扬，同时也增加了自己的实验信心。在几年的实验过程中，自己撰写的论文《浅谈幼儿园英语教学方法》获市二等奖，英语教案《I like.》获三等奖;论文《幼儿园英语教学方法初探》获市教育学会幼教专业委员会首届论文评选四等奖，并刊登在西南师范大学出版社的《教育科学论文集》上，被吸收为幼教协会首批会员，在首届市幼儿园教师英语基本技能竞赛中获二等奖。参加市幼儿英语活动化课题教师英语竞赛获集体三等奖。
(3)、高标准，严要求，带动青年教师齐进步
在加强自身业务素质提高的同时，带动青年教师，激起她们底工作热情，指导其出成果。我班的周巧玲教师，工作年限短，经验欠缺，因此对她进行每周一次的业务研讨，采取说课的形式，指导其教态教法，听试讲、提建议，组织青年教师到先进园所听课，吸收经验。在其承担的学具现场活动中，多次参与辅导，修改教案，听试讲，使这次活动最终得到课题组成员的一致好评。
三、勤
无论什么时候，都以一个人民教师的身份来严格要求自己，工作踏实认真，自觉遵守幼儿园的一切规章制度，和同事间和睦相处，人际关系融洽。坚持出满勤，从不迟到、早退、旷工，与幼儿园荣辱与共，服从集体利益，顾全大局。充分发挥自己的书法特长，经常利用休息时间为幼儿园的各项活动书写标语、黑板、设计橱窗、制作海报等，不计报酬，从无怨言。
四、绩
十三年间，在自己全身心的投入，兢兢业业，踏踏实实的工作态度下，终于取得了较满意的成绩。
(一)获市、区奖励：
(二)评先、优情况
(三)科研、教改成果，出版论文刊登文章情况
综上所述，自己在工作中取得的成绩是和领导、同事们的关心、帮助分不开的，其次，在工作中还存在着一些不足还需改进。今后一定努力学习，扬长避短，开拓创新，争做一名优秀的幼教工作者。
第4篇：教师评职称资料：小学教师职称正高需要哪些条件
小学教师职称正高需要哪些条件
小学教师职称正高需要哪些条件?不同地区要求有所不同，小学教师正高级职称评审要求一般要求是：
小学(幼儿园)高级教师须具备下列条件之一者，可以申报评审小学(幼儿园)高级教师职务任职资格：
1.大学本科毕业后，从事教学工作一年以上，经考核合格可认定小学(幼儿园)高级教师;
2.大学专科毕业后，从事教学工作六年以上，取得小学(幼儿园)一级教师职务任职资格，并从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上;
3.中等专业学校毕业后，从事教学工作九年以上，取得小学(幼儿园)一级教师职务任职资格，并担任小学(幼儿园)一级教五年以上;
4.参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得小学(幼儿园)一级教师职资格，并在职后取得达标学历后从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上;
5.从教以来担任班主任工作年限一般3年以上”。
此资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教育机构，以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。
一、师德条件
拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，服从学校安排，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
任期内每年师德考核均为“合格”以上，并至少有2年师德考核为“优秀”等次(由所在单位提供考核结果复印件)。凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否决，不得申报。弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。
二、学历、资历条件
(一)获本科以上学历，取得中小学高级教师(对应原中学高级教师、小学特高级教师名。下同)资格后，并在中小学高级教师岗位任教5年以上;或在农村小学(不含县城和城关镇)工作连续满18年，获大专以上学历，取得中小学高级教师资格后，并在中小学高级教师岗位 任教5年以上。
(二)确有真才实学，教育教学业绩显着，贡献突出，未具备上述规定学历(学位)，取得中小学高级教师资格后，在中小学高级教师岗位任教5年以上;或具备硕士以上学位，取得中小学高级教师资格后，在中小学高级教师岗位任教3年以上者，任现职期间，如其教育教学业绩条件与教育科研条件符合第十二条要求，则可破格申报。
三、班主任条件
任期内需任班主任3年以上(由所在单位提供班主任任职证明)，未担任班主任工作或年限不足3年的在原晋升年限基础上每缺1年推迟1年申报。
担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员以及为学校教育教学作出突出贡献的优秀教师，按班主任年限计算。没有班主任岗位设置的工作单位的教师，评聘教师专业技术职务，可不要求班主任工作年限。
四、工作量条件
专任教师完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量;兼任管理工作的教师每周上课4节以上(小学6节以上)，每学期听课10节以上(小学每周听课1节);校级领导每周上课2节以上(小学4节以上)，每学期听课15节以上;幼儿园教师平均周带班时间：专任教师4个半天以上，保教主任(组长)3个半天以上(或听课、评课8节以上)，副园长听课、评课4节以上，园长听课、评课2节以上;教研员、电教、装备教师及教育事业单位人员须有计划地深入学校调查研究、指导教学、听课、评课，每年不少于：县级60天、市级40天、省级30天(提供基层证明材料)。
五、教育教学能力条件
具备相应层次教师资格证、普通话合格证。
具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，长期工作在教育教学一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。能使用现代化的教学手段，进行过学科大循环教学或从事初三或高三年级的教学3年以上;职业中学专业课教师须指导和参与一个实习场所的建设、革新实验手段或开设新实验项目。
任期内每年进行2次校级以上公开课教学或学术报告(教研员、电教、装备教师每年承担6次以上)。指导、培养2名青年教师并取得明显成效。
六、教育教学业绩条件
1、近三年教育教学质量评估在本县区或本校同层次班级中位均居第一(须当地教育行2)。教育教学质量评估由所在单位提供，应包括德育、学科质量、学生评教、班主任工作、学生全面发展情况等综合情况。
2、任现职期间，教育教学成绩突出，在所在设区市范围内有较大影响，获省级以上教育部门荣誉称号，或者本人或指导学生获省级教育主管部门批准举办的本学科竞赛一等奖。
在农村中小学(不含县城和城关镇)工作连续满18年者，正常申报时，任现职期间，教育教学业绩条件参照第十一条要求。
七、教育科研条件
具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。任现职期间，具备下列条件：
1、主持并完成省级以上教育研究课题1项。
2、出版教育教学论着1部(主编或第一作者)，或在省级以上学术期刊发表论文(独撰或第一作者3篇,要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者)，或在核心期刊发表论文2篇(独撰或第一作者)。
在农村中小学(不含县城和城关镇)工作连续满18年者，正常申报时，任现职期间，教育科研条件参照第十一条要求。
八、继续教育条件
任期内完成教育行政部门规定的继续教育任务。
九、年度考核条件
任现职期间，年度考核(或绩效考核)必须获得2次“优秀”等次。
任现职期间，年度考核基本称职者，延迟1年申报;受警告以上处分，没有解除处分者不得申报;受到不能解除处分的人员延迟3年申报;已定性为责任事故的直接责任者，延迟2年申报;年度考核不称职者，延期2年申报。
十、农村工作经历条件
有1年农村学校工作经历或任期内送教下乡10节以上。没有的在原晋升年限基础上推迟一年申报。
十一、农村教师特设条件
1、教育教学业绩条件
(1)近三年教育教学质量评估在本县区或本校同层次班级中均位居第一(须当地教育行政部门有关负责人签名验印核准)。
(2)任现职期间，教育教学成绩突出，在所在县有较大影响，并获市级以上荣誉称号;或本人(指导学生)获市级教育主管部门批准举办的本学科竞赛一等奖。
2、教育科研条件
任现职期间，具备下列条件：
(1)主持并完成市级以上教育研究课题1项。
(2)出版教育教学论着1部(主编或第一作者)，或在省级以上学术期刊发表论文(独撰或第一作者3篇)，或在省级以上学术期刊发表教育教学论文4篇(独撰或第一作者2篇,要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者)。
十二、破格条件
1、教育教学业绩条件
任现职期间，教育教学成绩突出，在所在省有较大影响，并获国家级以上荣誉称号;或本人(指导学生)获国家级教育主管部门批准举办的本学科竞赛一等奖。
2、教育科研条件
任现职期间，具备下列条件：
(1)主持并完成国家级教育研究课题1项。
(2)出版教育教学论着2部(主编或第一作者);在省级以上学术期刊发表教育教学论文8篇(独撰或第一作者6篇,要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者);或在核心期刊发表教育教学论文4篇(独撰或第一作者)。
十三、参考条件
各学校要对本校所有申报人从德、能、勤、绩等方面的综合表现进行排序，作为评委会评审参考，排序靠前的优先考虑。排序分全员排序和学科排序两种。全员排序是由申报人所在单位对本单位所有申报职称人员进行排序，学科排序是对相同学科的申报者进行学科内排序。对排序弄虚作假的以实绩为主，并对排序单位通报批评。教研室等事业单位参照学校作法执行。
第5篇：评正高职称出书要求第几作者
评正高职称出书要求第几作者
出书是评中高级职称的考核要求，但参评人评的职称等级不同，选择出书的作者位置要求也不同的，如果选择的不与职称等级相匹配，那就算成功出书也无法评职称的。那么，评正高职称出书要求第几作者?
评正高职称出书要求第几作者
出书常见的是教材和著作，我们就以出版著作为例来说明。评职称出版著作，可以安排3名作者，第一作者、第二作者、第三作者。评正高职称时要求是著作的第一作者或独立作者。第一作者不用多说就是署名排名第一的作者。而独立作者是指出版的著作只有一名作者。可见独立作者评职称的含金量要高于第一作者，而第一作者因为排在第二、第三作者的前面，因此多名作者出版著作时，第一作者的含金量最高。此时，如果自己评正高职称出书，署名了第二作者、第三作者，那不会得到任何加分的。
每个单位评什么等级的职称，都会有对应的职称评审文件。每个参评人都应该仔细阅读自己晋升职称的具体要求，并按要求准备递交的申报职称材料，唯有此才可以拿到应有的加分。在多种评职称加分方法中，出书相对来说更容易操作，加分还不低。如果评职称中要求出书了，那最好还是有一本公开出版的图书更为重要，可以增加自己晋升职称的优势。
出书要满足评职称的要求，评职称出书要多久是我们应该考虑到问题，否则容易导致自己提取准备的时间不充裕导致最终没能成功出书。在办理评职称出书，如果你有难题无法解决，可以找我们负责办理。
评职称出书要求公开出书，也就是必须要申请书号。而评审单位认可的书号包括单书号和丛书号，也因此让不少作者面对评职称怎么申请书号以及选择哪种书号的难题。那么，评职称出书选择单书号还是丛书号呢?
评职称出书选择单书号还是丛书号
单书号和丛书号是两种类型不一的书号，都是新闻出版总署分配给出版社的，都配备了CIP数据，都可以在新闻出版总署查询，用这两种书号出版的书籍，有着公开销售定价和评职称的资格。故此，评职称出书选择单书号和丛书号都是可以的。但出版一本书籍，选了单书号不可能再选丛书号，选了丛书号也不可能再去选单书号。所以，我们还是要自己出书的实际情况，确定应该选单书号还是丛书号。
单书号是一书一号，单本可发行，因为限制条件少，只要出书通过出版社的审核，就可以快速的申请到单书号来出书，大约是1个月左右的时间。丛书号是多书一号，单本不可发行，需要成套出书，当只有一本书稿的时候，是需要等待时间来完成组稿，最起码需要体例一致的4-6本左右才行，所以在申请丛书号时，一旦需要组稿，所需要的时间会更长，具体时间不定。因此，在只有一本书稿且着急出书时，建议选择单书号。若适合选择单书号和丛书号的情况，从节省费用上来说，可以考虑用丛书号。
第6篇：评正高职称出书要求第几作者
评正高职称出书要求第几作者
出书是评中高级职称的考核要求，但参评人评的职称等级不同，选择出书的作者位置要求也不同的，如果选择的不与职称等级相匹配，那就算成功出书也无法评职称的。那么，评正高职称出书要求第几作者?
评正高职称出书要求第几作者
出书常见的是教材和著作，我们就以出版著作为例来说明。评职称出版著作，可以安排3名作者，第一作者、第二作者、第三作者。评正高职称时要求是著作的第一作者或独立作者。第一作者不用多说就是署名排名第一的作者。而独立作者是指出版的著作只有一名作者。可见独立作者评职称的含金量要高于第一作者，而第一作者因为排在第二、第三作者的前面，因此多名作者出版著作时，第一作者的含金量最高。此时，如果自己评正高职称出书，署名了第二作者、第三作者，那不会得到任何加分的。
每个单位评什么等级的职称，都会有对应的职称评审文件。每个参评人都应该仔细阅读自己晋升职称的具体要求，并按要求准备递交的申报职称材料，唯有此才可以拿到应有的加分。在多种评职称加分方法中，出书相对来说更容易操作，加分还不低。如果评职称中要求出书了，那最好还是有一本公开出版的图书更为重要，可以增加自己晋升职称的优势。
出书要满足评职称的要求，评职称出书要多久是我们应该考虑到问题，否则容易导致自己提取准备的时间不充裕导致最终没能成功出书。在办理评职称出书，如果你有难题无法解决，可以找我们负责办理。
评职称出书要求公开出书，也就是必须要申请书号。而评审单位认可的书号包括单书号和丛书号，也因此让不少作者面对评职称怎么申请书号以及选择哪种书号的难题。那么，评职称出书选择单书号还是丛书号呢?
评职称出书选择单书号还是丛书号
单书号和丛书号是两种类型不一的书号，都是新闻出版总署分配给出版社的，都配备了CIP数据，都可以在新闻出版总署查询，用这两种书号出版的书籍，有着公开销售定价和评职称的资格。故此，评职称出书选择单书号和丛书号都是可以的。但出版一本书籍，选了单书号不可能再选丛书号，选了丛书号也不可能再去选单书号。所以，我们还是要自己出书的实际情况，确定应该选单书号还是丛书号。
单书号是一书一号，单本可发行，因为限制条件少，只要出书通过出版社的审核，就可以快速的申请到单书号来出书，大约是1个月左右的时间。丛书号是多书一号，单本不可发行，需要成套出书，当只有一本书稿的时候，是需要等待时间来完成组稿，最起码需要体例一致的4-6本左右才行，所以在申请丛书号时，一旦需要组稿，所需要的时间会更长，具体时间不定。因此，在只有一本书稿且着急出书时，建议选择单书号。若适合选择单书号和丛书号的情况，从节省费用上来说，可以考虑用丛书号。
第7篇：评职称工作总结
工 作 总 结
从＊＊＊＊年底调至第9分厂，担任劳动工资员，从报到开始就着手于各项工作。分厂是高新技术园区的第一家分厂。所有的一切都必须由零开始，员工们从年初开始陆续报到，我开始组织理论、计算机等多项培训和实习工作。并进行考核，使员工有一个全新的概念和上岗前各人理解程度上的摸底。合理的编排班组，根据现有条件和试车运行的特点编制分厂管理细则、岗位安全操作规程，分厂保密制度。很多制度是具有挑战性质的，不同于其他以往的各项管理制度。并逐步形成具有高新技术园区性质的一系列较为全面的各项管理制度，在分厂日常管理工作中起到明显的规范约束作用。
经过近五年的磨合，基础管理正趋向正常和稳定，但必须要持之以恒，只有不断创新，才会有更大的提高。根据现有条件，重新修订了分厂的现场管理细则、岗位安全操作规程。在逐渐调整的高新园区新的用工分配制度的运用，一直在尝试如何稳定员工的工作情绪，调整员工的工作积极性，使分厂的运行早日步入正轨，为民丰创造佳绩。现总结如下：
◇ 作为9分厂的分工会主席，认真做好日常分工会的工作，以维护职工的合法权益，成为职工的依靠。开展职工建家活动，鼓励员工通过班组间各项业余活动来加深相互的了解，增进友谊，使得在工作中配合能更默契。并组织分工会开展劳动竞赛，为今后岗位升级提供了依据。工会工作开展的不足在于：活动开展的方式和次数还太少，参与的人也局限于少数几个人。没有体现出工会应有的作用和地位。◇ 通过对全体员工加强的质量意识的培训和教育，今年以来分厂在质量方面无谓的失误已降至最低，使分厂的产、质量不断创历史新高。成立烟用纸事业部以后，共同举办了八期技术讲座和培训，分厂还形成一个良好的风气，碰到生产或技术难题，马上召集相关人员开技术分析会，群策群力予以解决。
◇ 作为分厂的工作用餐联络员，每周要对分厂员工用餐进行统计、上报，并在每天复查，联系用餐公司进行调整。收集了员工们的众多建议和意见，及时反馈到公司膳食委员会。
◇ 安全工作，06年发生火警事故一起，微伤一起，均是管理不严、制度不严格执行产生的，严重违章的存在，说明员工的思想安全意识还要加强。在管理上还不够严格。对安全活动记录批示，及时传达公司发生的不安全事故使员工们能及时掌握信息，作为分厂的安全员，严查分厂内的不安全因素，积极整改。对带病设备该停就停，决不能为了生产而不顾安全。全年，针对分厂新设备及生产中的不安全隐患多次现场协调，尽可能多考虑、处理、解决不安全因素。创造了一个安全、良好的工作环境。
◇ 在分厂的基础培训中，本人还存在不够认真，不踏实的问题，员工的技术储备还要不断加强，在今后的工作中要特别注重培训质量，为分厂人才孵化奠定了基础。劳动工资人事方面：看到了打包区域的工作量明显增加，但缺少相应的措施，目前采用农工顶替，但不是长远之计，打包19人平均年龄45岁，除去休息日全年平均每人每班要搬近二吨的成品纸。属于高强劳动。
◇ 补充了经济责任制考核细则，组织开展劳动纪律检查，在现有的基础上还要加强考勤等基础管理的记录，增加检查的次数。2006年新制定了《2005年目标责任及经济责任制考核暂行规定》、《2006年现场管理细则》。在管理中，注重运用奖惩、调动、提升等手段调动员工积极性，并做到公正、公平。在今后的工作中不断完善。
一年来，基本完成了行政上的一切工作，做好自己的日常工作，并做好生产的后勤，并在日常工作中注意发挥党支部、团支部及工会的重要作用，2007年工作重点为；重点一；重新修定分厂经济责任制考核规定及部分制度的完善，二是工会改选。2007年在工作上、学习中、现场管理上虚心还要向其它先进单位学习经验，来断吸取人家的长处，使分厂的管理工作能更上一个台阶，并在许多方面结合分厂实际进行优化，使分厂的现场管理基本上有章可循。
第8篇：评职称工作总结
工作总结
自工作以来，我本着积极认真的态度投身到学校的各项工作中去，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教学理念，要求我们不断的用的新的教育思想充实自己的头脑，做学生的楷模，扎扎实实的工作，做学生满意的教师。我从各个方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富自己的知识面，结合本校和学生的实际情况，兢兢业业，使教育教学工作有计划、有组织，有步骤地开展，具体总结如下：
一、思想政治方面
本人坚持准时参加学校组织的政治学习，认真做好笔记。并学习一些报刊杂志，从上面了解一些信息便于自己的不断进步。努力提高政治思想素质，不断坚持专业理论知识的学习，积极学习新课程标准和教育改革有关文件、精神。以《中小学教师职业道德》标准严格要求自己，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献，具有良好的师德。具有较强的责任心和工作责任感，严以律己，以身作则，勤政廉洁，努力做好本职工作。
二、教学工作方面:
新课改推行以来，我们积极培养学生自主学习的能力，科学探究的精神，教师不再将知识填鸭式的传授，而是让学生通过自主探究的方式提出问题，分析问题，找出方案，解决问题，得出结论，验证结论，应用结论解决问题。在教学中注重过程培养。提高了学生学习的兴趣，培养了学生的创造精神。我的具体工作如下：
1.在日常工作中,我坚持认真备课.备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做出记录,认真写好教案.每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结.2.我努力增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.根据数学课的特点,采用多种教学方法,并进行有机整合,强调学生自主学习能力和学生在课堂上学习积极性的培养,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快.同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,给他们设计不同的教学任务,提出不同的教学要求,让各个层次的学生都得到提高.有些学生厌学情绪严重,认为数学难学,作为教师,我首先从思想上进行转化工作,积极引导,解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.进一步通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去.这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴,强制学习转化到自觉的求知上来,在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能.并认真细致地做好查漏补缺工作.3.我虚心请教组长和其他老教师,有疑必问.在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,形成具有自己特色的教学风格.4.认真布置和批改作业:布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性.我经常上网查找相关内容的题目或根据实际自己出题目.同时对学生的作业批改及时,认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题在上课时作出分析总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.5.注重个别学生的辅导,注意分层教学.在课上练习时间或在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,使所有学生都愿学,乐学,学有所得.三、副班主任工作情况:
我担任副班主任工作,至今已经有二年多了.班主任工作是一件责任大,事烦琐的工作，我的职责就是积极配合班主任做好学生的日常管理工作。普通班的学生原先基础一般,对大部分同学来说,学习起来都比较吃力,我首先做好他们的思想工作,克服他们的自卑心理,树立学习的信心和勇气,树立班级良好的学风.部分同学品行有缺失,遵守纪律不够,我多次找他们谈心,从思想上引导他们,增强他们的纪律观观念,形成好的班风.在平时,我从生活上和学习上等方面关心爱护学生,和学生打成一片,做学生的良师益友.四、成绩方面：
1.2010年市级先进实验教师；
2.2010年参与了校本教材的编写工作，获得自治区三等奖；
3.2012年，在自治区举办的高中英语教师技能大赛中，获得二等奖；
4.2013年，在自治区多媒体课件制作比赛上，我的课件获得三等奖。
五、今后努力的方向
教育不仅是一种知识的独特培养，而且也是一种相当人文的特殊凝聚。无论是艺术还是哲学，似乎都难以勾勒出教育所包含的丰富的人文特性。由此，教育也就背负上了一个永远不能消解的神秘使命。十年树木，百年树人，在教好学生文化课的同时，也要教好学生怎样做一个正直的人，对社会有用的人。作教师也就注定要走一条艰辛而多磨砺的路。但我，在这条路上，我要说: “如果我有追求，那就是我的事业；如果我有企盼，那就是我的学生。”我会不断超越自己，超越昨天，创造明天！
