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初探幼儿的音乐欣赏
苏州市阳山实验幼儿园顾永仙
音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐欣赏对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。在音乐欣赏活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中完成音乐教学任务。
一、组织好幼儿音乐活动的第一步。
音乐是一种比较抽象的艺术。欣赏音乐需要形象思维，这对三、四岁的孩子来说，是比较困难的。但是，几乎所有的幼儿对音乐都有一种爱好的倾向。运用直观手段，采用边唱歌、边画图，边唱歌、边舞蹈的方法培养幼儿欣赏歌曲的兴趣。歌曲是诗歌与音乐的结合。在一首歌曲中，歌词所表达的内容与音乐所塑造的形象一般说是统一和谐的。孩子们喜欢唱歌，但是如果对歌词的内容不理解，时间一长就会感到乏味，也丧失兴趣。为了使幼儿理解歌词的含义，可以采取边唱歌、边画图，边唱歌、边舞蹈的方法，运用直观的形象或动作，使孩子们明白唱的是什么或是怎么一回事。这样就能对唱歌产生浓厚的兴趣。通过听音乐做模仿动作和音乐游戏，进一步培养幼儿对音乐的兴趣。当孩子们有了一些欣赏基础后，就可以教孩子们随着音乐曲调做游戏。如《蝴蝶找花》这个音乐游戏，让几个孩子在优美抒情的乐曲声中，模仿美丽的蝴蝶张开翅膀飞呀飞，另外几个孩子装作花儿在微风下摇呀摇，蝴蝶找到了花儿，手拉手跳起了舞蹈。通过这类游戏，既可以让孩子们玩得愉快，又逐渐地理解了乐曲所表达的意思，这样使幼儿进一步对音乐增强了兴趣。除了做音乐游戏以外，还可以让幼儿在听到乐曲后，自己去想象可以做什么动作。比如说，先放一些进行曲，孩子们一般都比较熟悉，会学着解放军、运动员的样子挺起胸、摆着双臂、挺有精神地走步。再放一些抒情的乐曲、欢乐的乐曲，启发孩子们做动作。一般说来，孩子们做的动作只要同乐曲有一点联系，教师就应该表扬、鼓励，并引导他们再设想别的动作。这样听听、做做、玩玩，孩子们在毫无负担的情况下，感受到了音乐的魅力而产生对音乐的兴趣，这就为进一步欣赏乐曲打下了基础。
二、恰当的选材
幼儿年龄小好动，因此欣赏的作品首先应该具有幼儿比较熟悉的音乐形象，以便提高他们的欣赏兴趣。如《水族馆》、《狮王进行曲》等，孩子们一听马上会想起平时看到的、听到的动物形象。由于有了初步的感性认识，在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象，易于理解作品表现的思想内容。其次，音乐欣赏的作品不能太长，其结构也不能过于复杂。表现内容应该贴近幼儿生活实践和认识，在欣赏活动之前可以丰富幼儿相关的知识经验，如在欣赏《狮王进行曲》前可让幼儿参观动物园；在欣赏《水族馆》时可让幼儿观察鱼在水中是怎样游动的；在欣赏《在钟表店里》时可让幼儿参观钟表店等等。这样幼儿容易进入角色，愉快的参与活动。总之选择一个好的教材是成功上好音乐欣赏活动的首要条件。在教学活动中，我感到以下几个方面是必须注意的：第一、要选择幼儿能够理解、可以体验出内容的乐曲。幼儿生活经历很少，接触事物的面也很窄，因此，选择乐曲要适合幼儿的特点，这个道理是显而易见的。第二、要坚持多听。人们生活在声音世界里。孩子们接触的许多事物都同声音有密切的联系（如水声、汽车声、鸟叫声、脚步声、雷声、风声、雨声等），而音乐则是一种经过艺术加工的声音，在听音乐时，最容易产生的就是联想，先联想到生活中熟悉的声音，再由声音联想到事物、形象等。但是这个过程不是很快就能形成的，必须反复地听，逐步地领会。通过一遍遍地听来唤起联想，培养想象力和欣赏音乐的能力。如欣赏钢琴曲《赛马》，在听了几遍乐曲后，中间就采用表现草原牧民赛马的图片，但是赛马的全过程，图片不能全部反映出来，这时就可以要求孩子们在听音乐的过程中想象——开始时是什么景象，后来又是怎样了，最后又是怎样。在一遍遍地欣赏之后，孩子们渐渐地会讲出：“我听了这音乐感到很快乐，音乐的速度比较快，后来有些紧张，一定是赛马开始了。”接着就有人讲：“我好像来到大草原上，看到许多马撒开了腿飞快地向前跑。”有的说：“我好像看见前面的马儿跑呀跑，后面的马儿追呀追，可紧张呢。”有的说：“我好像看见马儿越跑越快了。”另外，在欣赏乐曲时，还可以配上舞蹈，配上优美的诗歌，美丽的童话故事，帮助幼儿加深对乐曲的理解，如在给幼儿欣赏《啤酒桶波尔卡》的同时，我就一边给幼儿讲童话故事：“在一个大大的酒窖里，住着一些大大的啤酒桶和一群小小的老鼠，它们虽然有吃有住„„”再配上相应的舞蹈动作，使音乐、舞蹈、情景描写有机地结合起来，构成一种美的意境。这时，幼儿由于理解了音乐，情不自禁地做出各种动作，完全沉浸在音乐的情境之中。
三、合理的指导
欣赏活动是一种安静的聆听活动，音乐欣赏活动一般是让幼儿听听、讲讲、动动，由浅入深，从感官欣赏到理智欣赏的过程。它是在内心进行的，从外面很难观察到的活动，但事实上是幼儿感知、思维、想象的发展，从外部可见的活动开始，然后逐渐内化的。以前，我在上幼儿音乐欣赏活动时，是让孩子单纯的听或机械地模仿，不注意调动幼儿的积极性、创造性、和主动性，孩子学得很被动，效果也不佳，通过实践我发觉，应该是主动的动与听相结合的方式，让孩子在活动中亲身体验音乐，主动参与活动，所以，在欣赏音乐时不仅仅让幼儿使用听觉，而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐形象。幼儿在欣赏音乐作品时，首先是听音乐，既在多次听赏后，才能加深理解。如音乐作品《狮王进行曲》，一开始我就让幼儿欣赏两遍，让幼儿听一听、讲一讲，有个感官欣赏，使他们对音乐作品有一个初步的感知。但音乐作品欣赏光靠幼儿的听觉活动是远远不够的，还必须通过运动觉，让幼儿动起来。好动是孩子的天性，他们是在“动”中认识世界，获取知识；同时活跃思维，产生想象，因而音乐欣赏除借助教具、语言外，还要依赖动作的帮助，来加深幼儿对音乐的感受。如在作品《狮王进行曲》的活动中，幼儿欣赏几遍后，教师就必须让孩子动起来，让他们自由地做一些符合音乐性质，能表现音乐形象的动作,孩子们就会听的更仔细认真，并会跟着音乐的变化模仿狮子走路、发怒吼叫等动作。幼儿在音乐中借助动作自由想象、创造，加深了理解。我们都有这种体会，当一个音乐作品出现在孩子面前时，他们的第一个反应是动作，如拍手、点头，摇身体等，那如何再提高幼儿的欣赏层次呢？那就需要发挥他们的想象力、创造力，让他们思考，并用语言表达出来。如在欣赏完《狮王进行曲》后，可以让幼儿听着音乐编一个故事，这样幼儿对作品的理解又会提高一个层次。老师在指导孩子欣赏时，除了要丰富相关的知识经验，还要调动幼儿的多种感官，提高孩子的兴趣，在积极主动的氛围中学习。充分发挥其想象力、创造力。熟悉理解作品，获得欣赏的乐趣！
在培养幼儿欣赏音乐的过程中，不但能使孩子在愉快的情绪中，积极地想象着各种音乐形象，表达着音乐的内容，而且能使孩子提高音乐的感受力、理解力、分析力、想象力。世界著名音乐家贝多芬曾说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”让我们从小培养孩子具有欣赏音乐的能力，在他们的心灵中播下美的种子。
