下栅中心校—学年度德育工作总结[全文]_中心校德育工作总结

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下栅中心校

2015—2016学年度德育工作总结

本学年以来，我中心校德育工作以市局暑期工作会议精神为指导，以市局政教科下发的德育工作要点为引领，以加强师德师风建设和学生行为习惯养成教育为重点，紧紧围绕“德育为首”这一主题，以各项德育活动为载体，同时结合我中心校的实际情况，采取切实有效的措施，增强德育工作的针对性和实效性。为了发扬成绩，改进不足，现将本学年德育工作总结如下：

一、高度重视

中心校领导高度重视德育工作，开学初我们就把德育工作摆在首位，定期召开会议，统一思想认识，增强了抓好德育工作的责任感和紧迫感。同时，研究制定并健全和完善《师德量化考核方案》《家校联系制度》《班主任工作考核制度》等，为了进一步加强教师职业道德建设，充分展示广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬当代教师教书育人、为人师表的职业情操，我中心校于2015年12月24日组织开展了做“我最喜欢的教师”事迹演讲比赛。

二、加强学习提高认识

（1）、中心校安排各学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，各学校都能组织全体教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》、《宪法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

（2）、我们组织教师认真学习了市局暑期教育工作会议精神及《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《学习习近平总书记在六一重要讲话精神》、充分认识开展作风纪律整顿的重大意义，严格执行“孝义市工作作风十个一律”，学校并将工作纪律张贴在教师的办公室，每位教师和学校签订了师德责任状。

三、重视环境建设，加强环境育人。

依托校园文化，潜移默化育人，精心布置育人环境，是我中心校进行养成教育的一大亮点。所属各学校校园规划布局科学，环境整洁，重视绿化、美化、净化、亮化工作。例如，今年在整个校园文化建设中，下栅中心小学发挥全校师生的智慧，以彰显“爱”的总思路,对校园环境、外墙、门厅、楼层、楼道、教室、办公室进行全面更新，用实际行动热爱校园中的每一个人，甚至一草一木。

四、通过常规活动，抓好养成教育。

每周一的升旗、每周的班队会，已成为我中心校所属各校的惯例。每周一国旗下的讲话由教师辅导学生轮流主讲，涉及到了养成教育各项内容。同时每周班队会活动的开展，既能培养学生的各种良好习惯，又能规范学生的行为。各学校还组织开展了“五个一”活动，即每周星期一的第一节晨读课为 《小学生守则》 《小学生日常行为规范》重温课，让学生时刻牢记——用“守则”和“规范”来约束自己的行为；每班每天一个小故事;学生每周背诵一首古诗、一句名言警句或一句英文常用语的活动，训导学生良好行为习惯；每天练一页字，锻炼学生的意志。还要求各校根据学生的身心成长和认知特征，制定学生行为习惯养成教育考核方案，有详实的考核记录，考核汇总。将养成教育落到实处。并且组织开展了优质班会展示活动活动，通过这些活动，树立学生身边的典型形象，引导学生学习美德、弘扬美德、践行美德，从自我做起，用行动关爱社会、校园、他人，做一个有道德的人。这一年，我校承担了《如何通过开展劳动和社会实践活动培养学生的生活本领》课题研究任务，探索了一套既体现基础教育性质和素质教育精神，又和我校当地经济、社会发展相适应的劳技教育资源体系，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会生存、学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动。

五、开展艺体活动,激发活力校园。

我中心校长期坚持开展丰富多彩的艺体活动，积极营造良好的校园文化，升华了养成教育。如下栅小学共开设26个校级社团小组。社团活动包括足球、武术、书法、美术、棋类、语言表演、体育、微机等多种活动。开学初，学校又结合市局文件精神全面开展体育、艺术“2+1”活动，为了保证活动顺利开展，达到创建活力校园，形成文明素养，升华养成教育的目标，首先我们统一师生的思想，使广大师生充分认识加强学生兴趣活动的重要性。然后以班级开展剪纸两项艺术活动及跳绳、踢毽子两项体育活动。元旦期间组织全体师生进行跳绳、踢毽子、拔河活动等比赛以及舞蹈、表演唱等各项才艺展示活动。

六、做好家校联动，合力教育学生。

为了加强家庭与学校之间的双向沟通，营造家长、教师和学生之间互动的教育氛围，各校都成立了家长委员会，让家长们参与学校校园文化活动。另外按时召开家长会，切实加强学校与家长的沟通，及时宣传学校教育理念，指导家长搞好家庭教育。

七、完善师德考核评价办法 我们坚持实行师德一票否决制，学期末各校开展了教师师德“五评”（即：个人自评、教师互评、家长评教师、学生评教师、学校总评）活动，并建立好档案资料，作为考核教师师德的重要依据。

回顾一学期来的德育工作，有成功也有失误。今后，我们将在市局的正确领导下，不断探索行之有效的德育工作途径，安排适合学生年龄特点的德育工作内容，充分发挥德育目标体系的导向性、针对性，促进德育训练的养成性，使德育工作的实效性不断得到提升。

2015、1