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教科室工作总结
一学期以来，学校教育科研工作，坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，力求做到“科科有课题，人人有专题”，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。
一、确立三个意识
1．服务意识：为教育决策服务，为教改实践服务，为学生成长服务。一句话，教育科研是为学校、教师、学生的发展服务的。
2．主体意识：教育科研植根于学校教育教学之中，广大教师应当成为教育科研的主力军，从事教科研工作，既是教育事业的需要，也是教师自身不断发展的需要。
3．实效意识。经过这几年，我校的教育科研氛围逐步形成，中青年教师自愿报名，积极参与课题研究。为了避免只重结果不重过程的现象出现，保持我校旺盛的科研生命力，本学期的教科研要求回归常态和真实，抓过程，重实效，出成果。
二、营造科研氛围
1．科研操作——多措并举 开展读书活动
本学期初，徐州市教科所向全市教师推荐学习李希贵同志《为了自由呼吸的教育》一书，号召各校组织教师认真阅读，用心体会，静心反思。为此，学校教科室及时传达阅读信息，购买阅读书籍，方便学校校干和教师借阅学习。同时积极参与贾汪区教科室开展的读书活动，认真组织全体教职工做好《为了自由呼吸的教育》读书试卷，并将学校主要领导的答卷报送区教科室。在贾汪区教育局开展的“读书系列活动”中，王明芳同志被评选为“读书活动先进个人”。
撰写论文心得
围绕“读书活动”，学校教科室遵照上级教育部门的要求，做好读书活动的后续工作——参加徐州市《为了自由呼吸的教育》阅读心得评比，要求教师围绕阅读书目阐释个人对教育的认识；结合自己的工作实际，以心得与感悟为主；提倡以个人话语进行独特表达。通过组织参评，我校王文金、王福海、赵德霞、王梅等同志撰写的读书心得分别获奖或发表。
在组织参加读书活动的同时，根据上级主管部门的要求，教科室及时做好教科研活动的信息发布及组织参与工作。本学期，教科研专项活动较为频繁：组织参加江苏省关于“谋划江苏教育事业科学发展——我为纲要建言献策”主题征文活动；《贾汪区教育报》征稿；江苏省职教学会2009征文评选；徐州市第一届“科研杯”优秀教育教学案例评选；徐州市教育学会2009优秀教育论文评选；组织申报徐州市教育科学“十一五”规划职业学校研究专项课题；贾汪区读书表彰活动；“徐州市职业学校项目课程教学案例设计”；“第五届江苏省职业教育创意论坛”征文及调研报告评比等。教科室以校园网为信息发布平台，及时传递信息，组织相关教师学习文件、撰写稿件、积极参与。
本学期5—6月份共计报送参评论文七十余篇。参与课题研究
本年度批准立项徐州市教师个人课题32项，区级立项个人课题29项。现正处于课题研究的中期及申请结题期。
09年6月，教科室发动、组织教师申报徐州市教育科学“十一五”规划职业学校研究专项课题：
机械数控部——蒯兴刚——《职业教育校企合作模式的探索与研究》； 电子信息部——郑君权——《课程改革实施过程的探索与研究》； 机械数控部——胡元亮——《规范中职生实习管理的实践与研究》等三项市级课题，每项课题带动5——10名教师参与研究活动。
此外，学校目前另有三项省市级规划课题和重点课题： 王文金——《中职“效益课堂”模式的探求与研究》； 郭庆宏——《专业实践课“导向式”教学法的研究》；王明芳——《农村中职校学生“情感调控”能力现状调查与导引》。这三项课题已经进入拟定结题阶段。
另外，由王文金校长主持的中国教育学会《工学结合人才培养模式实践方式的探索与研究》课题申报工作也已经完成，并且已经批准立项。在“《职业教育课程改革问题辨析——基于江苏职业教育课程改革实践》的研究素材征集活动”中，我校申报了五项素材：
郭庆宏——《工学结合人才培养模式》、《创新学校管理机制与评价体系》；王明芳——《中职生“口语交际”能力的培养》； 蒯兴刚——《校企合作模式的再探究》； 胡元亮——《行动导向教学法的实验》
在以上课题的带动下，目前，我校已近70％的一线教师参与课题研究，学校形成了较为浓厚的教科研氛围。
促进课程改革
教学工作是学校工作的重中之重，而教科室的工作职能就是服务。为此，教科室确立了服务意识，为教师服务、为学生服务、为教学服务。
在职业教育课程改革的背景下，教科室积极参与学校的课程改革，对教师进行关于课程改革方面的理论指导：理论——实践一体化教学的理论、专业课“导向式”教学的理论、专业课项目教学有关理论„„同时，在专业课程改革的研究方面，教科室组织教师参与职业学校专项课题的研究，申报了三项市级专项课题；组织教师参加徐州市项目教学案例设计的评选活动„„通过活动，教师们对职业教育课程改革有了感性的认识，明确了操作要领，淡化了对课程改革的畏惧心理，增强了践行课改的勇气和信心。
2．科研管理——多管齐下 健全科研机构
在学校原有教科研机构（主管校长——教科室——教研组）的基础上，教科室根据学校教科研的发展现状，适时进行了必要的调整，增加了“各系部”和“课题组”两个环节，完善了教科研机构，使我校的各项教科研活动得以有效、有序的开展。
采取奖励措施
目前，我校还没有一套完善的教科研奖励制度，但是，在学校资金较为紧张的情况下，仍然对教科研工作给以最大的支持，鼓励教师参与教科研活动。在教师申报的立项课题中，学校对32项市级课题的申报费全额支付；教师参加市级课题培训活动，对教师的吃饭、差旅费给全部报销；三项职业学校专项课题申报费也全由学校买单„„在学校教师外出培训的活动中，学校拿出一笔不少的资金支持教师的培训学习„„所有这些，都表明了一个态度：学校全力支持教科室的工作、全力支持各项教科研活动、全力支持教师的教科研行为„„
3．科研学习——多个层面 加强校本培训
为使学校成为学习型组织，教师成为学习型、研究型教师，进而打造一支业务精、能力强、素质高的教师队伍。根据学校发展的需要，本学期教科室配合学校贯彻徐州市全面启动教育理论读书工程的精神，按照区教科室的工作要求，启动了我校的校本培训工程，教科室适时召开教师教科研专项培训会，对学校的专业建设、发展及专业课教学理念、教学方向、教学模式等和教师进行沟通交流，为教师的教育教学工作融入了必要的理论基础。
开发外出培训
2009年3月27日，我校教师29人赴徐州淮海堂参加课题培训；4月份，学校部分教师参加徐州市教育学会教育科研课题培训„„专项课题培训活动，开阔了教师的视野，明晰了课题研究的思路，坚定了参与教研的自信心。
职业教育系统，每年的教师专业培训，为一线教师的专业素质的提高提供了极为有利的拓展空间。配合这项“阳光工程”，6月份，教科室协调学校相关处室，合理安排学校专业教师及时、对口参加各类培训：出国培训、国家级培训、省级培训等，让每一次培训都成为教师专业成长的一个生长点，为学校的专业建设和发展培训一支综合素质过硬的专业教师队伍。
鼓励自我培训
要求教师对以下内容加强自学，强化吸收相关的教学理论，提高自己的业务综合素质。专业课新课程标准，文化基础部编课新大纲，教育教学理论：理实一体化，项目教学等。
4．科研服务——多面开花 服务招生
春季招生工作前夕，教科室与系部负责人、专业骨干教师一起调研、座谈，向学校提供2009年招生专业建议方案。
在招生工作的实际操作上，教科室身体力行，积极参与，为学校的招生宣传及新生入校后的稳定工作作出了应尽的努力。
服务课改
本学期，教科室与系部负责人、专业骨干教师一起研究学校专业建设的发展方向。努力实现专业建设的三化目标：专业培养方案的市场化、学生能力目标的理实一体化、职业素质和技能培养的岗位化。以严格技能鉴定、技能竞赛标准，培养专长学生、特长学生，推动骨干专业的建设和发展，发挥骨干专业的示范作用。同时教师的专业课题的研究也为学校的专业发展和课改输入了新元素，教科室则以课题研究为平台、鼓励教师参与并推进课程改革。
服务创建
本学期，教科室积极服务于学校的整体发展，服务于学校的创建和验收工作。2009年5月，教科室组织机电专业的骨干教师，利用教学之余，对照江苏省示范专业验收标准，整理充实各类材料，使得机电技术应用专业的验收工作顺利进行，并成功创建为省级示范专业。同时，徐州市贾汪区社区培训学院的创建工作，在校领导的大力支持下，教科室多方调研，细致规划，拿出了可信度高，可操作性强的建设方案，目前各项申报工作已进行完毕，贾汪区社区培训学院正在审批之中。
总之，2009学年度，教科室在围绕创建江苏省“四星级”中等职业学校的目标，学习“三规范”及“四星级”标准，发挥教科室的服务职能，在实现学校的跨越式发展上作出了不懈的努力。
教科室始终以为教育教学服务，为提高教师教育科研能力为目的，服务于实现学校教育质量的提高。在课题研究和教科研管理工作上取得了有目共睹的成绩。但是，仔细反思一年来的工作，仍然存在着不足之处。比如，仍然有一部分教师不能把参与教科研活动作为一个自觉行为，教师们参与教科研活动时，功利意识太强；学校目前还没有一套严格规范并且可操作的细致的教科研制度，这对于教师队伍的专业发展和业务素质的提高不利，对于进一步推动学校的教科研活动的轰轰烈烈地开展也是不利的。
