届高考生物学科备考工作总结及建议由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生物高考备考工作总结”。
2014届高考生物复课工作总结及建议
2014届生物备课组
赵少强
回顾一年的高考复课工作，商中2014届生物备课组全体成员团结协作，群策群力，备考计划详细周密，以教研促备考，向课堂要效率，注重基础知识的落实和学生能力的培养，重视考试方法和答卷技巧的指导，有成功也有不足，有收获也有遗憾。为进一步提高生物高考复课水平，现将一年来复课的工作重点总结如下：
一、备考计划详细周密，三轮复习安排合理
凡事预则立，不预则废。备课组在进入高三之前的暑期就对高三学年的全部复习内容统筹规划，详尽制定了阶段性复习计划。具体来说就是三轮复习计划，一轮复习侧重基础知识的全面巩固和落实。二轮复习则根据本学科知识内在联系，对四本教材进行专题划分，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的培养。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练，强调答题方法和技巧的形成等。
二、以教研促备考，深入研究《课程标准》和《考试大纲》以及《考试说明》，准确把握复习方向和命题特点。
在备课组长的带领下，备课组成员充分利用年级配发到每个人手中的《课程标准》、考试大纲、考试说明和《5年高考》等资料，以每周的备课组会为阵地，每周至少进行一次集体讨论和研究，以便大家在复习方向和进度上保持一致，在复习难度和深度上达成共识。研究课程标准主要是注重新课标中的的科学思想和科学方法，比如必修二的假说演绎法就是非常重要的科学方法，也是 高考考查的重难点；研究考试大纲和考试说明重点是研究考纲中与往年相比有变化的地方，以便及时明确高考的命题动向、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等；研究高考生物试题，主要是因为每年的高考生物试题有其突出的特点就是它的连续性和稳定性，所以重点研究全国近几年的高考试题，就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势，大大提高了复习的针对性和实效性。
三、向课堂要效率，全面转变教学观念，重点解决课堂效率低下的问题。无论是年级管理层还是备课组，都非常重视课堂教学。首先要求备课组的每个老师要始终进行以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂教学，强调在教学中落实先学后教和讲练结合，坚决杜绝课堂上出现老师满堂灌的填鸭式教学，坚决反对低效的甚至无效的课堂。其次针对年级不同的班级层次，坚持面向全体学生，倡导降低教学基点，实施因材施教、分层教学，比如对全脑班学生进行适当知识拓展和增加训练强度，而针对普通班和体育艺术生，任课老师可以大胆对资料和试卷进行筛选和删减，大大增强复习的针对性，有效地提高了课堂教学效率。同时在最后冲刺阶段年级成立了体育艺术生生物强化班，由备课组席博老师一对一精细化辅导。
四、紧抓课本为主，注重培养能力
通过研究近三年的高考试题，备课组发现大多数考题都源于课本，是教材知识点的再现，或是换了一种说法，每个问题的解题依据都可以在课本中找到答案，可以说生物高考试题是“题在课外，功在课内”。为了防止总复习学生过于 “迷恋”复习资料和陷入“题海战术”，备课组长多次在组内强调教材始终是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。所选资料《课堂新坐标》仅作为参考，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知 识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化课本生知识。但是备课组也认识到高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。因为从往年的高考试题看，一些综合考题往往注重学科内知识的联系，注重对能力的考查。所以只有抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机整合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，才能提高解决综合试题的能力，对于尖子生来说这一点尤为重要。
五、精编精讲资料试卷，注重知识巩固落实
每年到高三，很多学生都会进入“题海战术”的误区,既要面对年级配发的资料套题，还会从外面购买大量的模拟卷和冲刺卷，到最后结果是分身无术，两者都无暇顾及。面对这个问题，备课组统一认识，除了年级配发资料《课堂新坐标》外，不建议学生在另外购买资料，而且不同层次班级的老师可以根据所带班级实际情况合理删减资料中的题目。
为了增强试题的针对性和实效性，首先组内分工，由各个老师按专题精编近三年来的全国试题，并组卷印发给学生作为补充练习。其次在后期发放大量套题时也是贴合实际，加以选择然后针对性发放。另外每次模考试卷尽量结合复习进度侧重考查已复习内容，试题也都是由组长严格把关筛选近年来具有代表性的高考题或高考题改编以及名校的模拟题等。
在讲评试卷上，备课组要求每位老师坚持在每月的模考后对所带班级学生答题状况进行调查研究，在认真反思和总结的基础上科学讲评试卷。因为试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，昏昏欲睡，结果事倍功半，收效不佳。要求坚决杜绝把答案一公布就完事地讲评试卷，要求如果试题比较简单，学生基础又好，得分也高，那么在 讲评时，整个进度就可以快一些，讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。如果试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度要慢一些，甚至可以让学生重新再做一遍之后讲评。同时讲评试卷时也重视分层教学的问题，对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多，因此教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获。针对这一难题有老师运用有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题讲解的方法，极大地调动了尖子生复习的积极性，同时还可以让他们进行更深层次的思考进一步强化了知识的落实。
六、做好方法引导，训练应试技巧
在冲刺阶段，备课组要求老师一方面引导学生在理综答题要时合理分配时间，主要通过限时训练和模考训练来培养学生的时间观念和合理分配，另一方面加强对学生的解题方法和答题技巧的建议和指导，如做题的顺序，读题理解题意的技巧，还有探究实验步骤如何书写，归纳一些实用简单的模板给学生等。
七、不足和建议
1、后期成套的模拟题，发放时间上不够合理，有前松后紧的现象，另外部分老师不能很好结合自己的整体复习备考方案针对性发放套题，而是铺天盖地全部发给学生做，检查落实也不够及时，从而影响了试卷本应该发挥的限时训练作用。
2、同一道题学生做多次还会错的尴尬仍然存在，建议将多次模考中错误率较高的一些包含重难点知识点的选择题重新调换选项翻印让学生再做一遍，不要让同样的错误在高考中重现。
3、根据今年的全国理综卷生物试题来看，整体难度还是偏容易，更加注重考查课本基础知识，另外加大了对实验的考查，建议高考复习还是要注重课本 基础知识的落实，多构建知识网络体系。另外要注重对实验的复习和科学思维能力的培养。
