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2011年教导处工作总结
一、教师专业发展
1.加强教师队伍建设。落实“师徒结对帮扶”活动的实效性，促进新老教师的共同进步。通过优质课评选、新教师赛教课、骨干教师展示课等活动，引导教师对课堂教学艺术的研究，提高课堂驾驭能力和艺术展示能力。
2.进一步加强班主任队伍建设。组织班主任到优秀学校或地区参观学习，创新班主任论坛活动组织形式，提高培训效果。
3.依托 “十二五”读书实践工程为载体，扎实开展读书活动，促进教师理论素质提升。
二、学生素质教育
1.加强学生行为规范养成教育工作。抓常规、抓基础、抓落实、抓细节。加强个案学生转化工作。建立学困生和行为偏差生档案，开展领导干部、党员教师与个案学生结对连线活动，加强班主任、任课教师对个案学生的日常帮扶转化措施，落实“面向全体学生”的基本要求。
2.以英语节为主线，以各学科课余活动为辅助，丰富学生的校园生活。
3.组织学生开展丰富多彩的社会实践和社区服务活动，培养学生各方面的兴趣和能力，促进学生全面发展。
4.完善学生素质发展多元评价机制，制定培养学生各方面能力发展的目标及措施，促进学生健康成长。关注学生的成长，坚持用多把尺子衡量学生。尊重学生个体差异，注重“学困生”学习情感、态度和习惯的培养。
5.创建城阳区第二实验中学校报，加强校刊校报的编辑工作，拓展学校信息交流和学生自我展示平台。
四、坚持课堂主阵地，狠抓教学质量
1.以“关注课堂”为工作主线，整合教学资源，更新教学观念，优化教师的教学行为和学生的学习方式。鼓励全体教师深入落实“三多—三控制—三扩大”（多听课、多评课、多探讨课堂教学；控制课时、控制作业量、控制资料；扩大学生自主学习时间、扩大学生学习的空间、扩大学生信息吞吐量），深化课堂教学改革，大面积地提高教学质量。
2.聚焦高效课堂，关注有效教学。开展课堂教学效益分析，坚持不懈的提高课堂教学质量。结合“合作互助，和谐竞进”教学策略研究，以导学案的实施为辅助，加强“预习—展示—反馈”课堂教学模式的落实与深入研究，建立高效课堂教学指导、评估机制，及时总结推广先进教学经验，切实提高课堂教学实效。
3.加强优秀教研组建设。发挥团队优势，营造集体创优氛围。继续坚持“每周一大备、每天一小备”的教研集备模式，充分挖掘自身资源，以老带新、以新促老，加快新教师对教材的理解水平和挖掘能力。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，抓好每次集体备课的质量，做好反思、评课记录。
4.采取“请进来、走出去”等方式，邀请专家、名师到我校进行业务讲座、同课异构等，提高教学研讨的实效性。鼓励教师参加各种教研、优质课评比、听课、新课程培训等活动。加大外出学习的范围与力度，开阔教师视野，学习名校先进的办学理念和成功的管理经验，加快教师和学校成长步伐。
5.实施科研兴校战略，抓实常规教研工作。继续深化 “十二五”科研课题和“蓝色海洋教育”课题研究，每个教研组确定一个集中研究课题，结合日常教育教学工作，做到科研与素质教育相结合、与课堂教学相结合、与学科教学相结合。在课题研究的过程中不断探索、积累、完善素质教育的理念和方法，促进教师的教学水平和理论素养的进一步提升。
7.突出八九年级的学习过程管理，精心组织教学内容，提高课堂教学的针对性和实效性。开展多样、有效的活动，促进学生学习方法与兴趣的再提升，为九年级中考和八年级会考做好扎实的心理准备和知识储备。
8.充分挖掘校内外资源，做好学校课程的多样开发，并每周固定时间开展选修学习，为学生的特长发展打造优质资源与学习展示平台。
