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《幸福校园构建的研究》课题阶段总结
我校于2011年开展了长春市级课题《幸福校园构建的研究》的研究。一年来，学校课题组在上级主管部门的领导下，课题组全体人员尽职尽力，按照设计的研究方案，运用教育研究的基本方法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的计划性、整体性、真实性和有效性，进行了研究目标和研究任务的探索。回顾、总结课题研究的过程，现将课题研究阶段工作总结如下:
一、按计划实施课题研究，全面开展学校特色建设
2011年10月，课题研究正式开始。在这一阶段课题组全面开展工作，将幸福理念的探索营造深入到学校工作的方方面面，以学校管理为载体，以学校的日常活动为支撑，在日常的学生管理、教师的培养、课堂教育教学管理等方面做了许多有益的探索。我们主要做了以下工作: 1.成立了课题组，为课题研究提供必要的条件和保障。
2011年10月，课题正式立项，根据课题方案，结合我校教学工作的实际，学校经过认真的研究讨论，确定了在“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念引领下，学校成立了以校长挂帅的课题组，相关学科组和教师都参与课题组，教导处、政教处、心理健康室等相互协作配合，具体负责方案的实施。
2.制定严格的课题管理与研究制度。为保证课题研究的顺利进行，学校将课题研究纳入干部教师的考核中，而且校长还多次召集课题组全体干部教师开会，要求大家加强理论学习，科学规范地开展课题研究。
3.组织干部教师学习教育教学理论，转变干部教师观念。为了提高教师的认识，保证课题研究的顺利实施。学校组织对干部、教师进行培训，以提高广大干部教师进行学校管理、教育教学工作的业务素质。
4.精心布置教学楼和教室的环境，营造浓郁的学校特色氛围和读书氛围。我们打造系统的学校幸福特色理念，让学校的围墙开口说话，把围墙变成一个“书画长廊”，用诗词，警句，学生绘画作品装扮 “书画长廊”,将校园装扮得更加靓丽，更加精神。楼梯过道中，布置关于古今中外读书的名人名言宣传牌、学生的美术作品等。各班级围绕读书的个性化布置，要有“班级图书角”，要有“读书格言”。让书香的芬芳溢满校园，为师生共同徜徉书海、浸润书香创设浓郁的文化的氛围。
5.开展系列活动，让学生幸福成长（1）、学校开设幸福家园网站，让教师和学生互相沟通，互相倾诉，互相理解，感知幸福、寻找幸福、把握幸福，让幸福的感觉深入师生内心。
（2）、认真开展好校园文体活动。
为了丰富校园文化生活，展示同学们的青春活力，彰显我校艺体特色，组织开展一系列的文体活动，学校每学期开展和带领学生参加各种体艺活动，如田径运动会、学生篮球联赛、拔河比赛。让学生动起来，让校园充满艺术气息，在活动中锻炼学生的能力。
（3）.设立“幸福成长”心理活动咨询室
本学年度，我校为了切实促进心理健康的研究，充分发挥心理活动课的作用，通过在课堂上一系列辅导活动，帮助学生形成良好的自我观念，促进学生健康成长。并建立了“幸福成长”心理活动咨询室，精心布置，定期开放，此外还建立了“心理信箱”满足学生，室学生健康幸福的成长。
（4）．开展了《向幸福校园出发》主题班会活动。班会历经向其他学校兄弟校学习、研讨、方案的制定、修改、实施几个阶段，从体验幸福、感悟幸福、发现幸福、到创造幸福让学生明确幸福的真谛，在幸福中成长。
（5）．开展了“做幸福人，创幸福路”征文和演讲比赛
为进一步理解“以幸福的教育培养幸福的人”的理念内涵，在全校范围内开展“做幸福人，创幸福路”大型征文和演讲比赛，突出“以幸福的教育培养幸福的人”或“光辉的历程、灿烂的明天”的教育主旨。
6.多元化创造“幸福之师”
如何让教师更幸福的生活和工作是学校一种追求的目标，学校在总结以往工作的基础上在逐步开展以下的工作:（1）.引导教师转变观念，调整心态。
心态决定一切——积极的心态会带来积极的结果。教师的待遇低，这是个不争的事实。学校一方面努力提高教师的待遇，一方面也引导老师们认识到因为教育行业的特殊性，决定了教师的工作效益不是立竿见影的生产力发展、显性的物质产出，而是一种隐性潜在的生产力。教师的最大收获就是在与学生的情感交流过程中，在学生的学
业进步中，在那种青出于蓝而胜于蓝的愉悦体验中感到满足。
（2）.力求教师增强职业意识，享受课堂。
教师要树立强烈的职业意识。教师的境界大致可分为三种:谋生境界，奉献境界、发展境界。境界之间绝不是截然分开，而是相互依存，逐步提高。唯有发展才是我们教师孜孜追求的最高境界:成就学生的同时，成就自我;发展学生的同时，发展自我。在幸福理念的引领下，围绕“打造幸福课堂，做幸福教师”的主题，学校主要引导教师关注学生，立足课堂，教学相长，在师生和谐合作共享中获得愉悦。
（3）.制定并推动教师专业发展规划，进行“自我”修炼。学校倡导全体教师有意识的加强自身的专业发展，以自身的经验和智慧为专业资源，在日常的专业实践中学习、探究、形成自己的实践智慧。
为更好推动青年教师的成长，学校在实施“老带新一帮一”活动的基础上，集学校各处室和老教师的力量，将开展一些列的活动:教学基本功的培训、教案写作和评比、上课实战演练、班主任工作能力培训、现代教育技术的应用提高、读书反思活动等，帮助青年教师成长。学校举行了“班主任基本功大赛”，从老师们的发言、演讲中随处可见“幸福教育”理念已经深入人心。学校倡导全体教师不断地充实自己，阅读一些滋养心灵的书籍，寻求幸福的源泉，构建丰富的精神家园。同时引导教师们以科研为支撑，研究教学的特点、规律、学生心里、教学方法，在工作中不断创新，不断变化，不断体会工作的乐趣，幸福地且教且研。
二、取得的成绩
通过学习、培训和实践，教师的教研能力得到提高，课题组成员撰写的论文、教学案例获得长春市级奖励。
三、亟待解决的问题
1、一部分教师陈旧的教学理念束缚了他们的创新思维和追求幸福的热情，使得幸福课堂丢失；
2、地域原因使学生不能开阔视野，研究活动不能大面积开展；
四、下一阶段计划
1、检查前一阶段成果，并形成文字材料。
2、根据方案继续进行课题研究，并进行资料的搜集和整理。
3、和上级部门协调，多渠道开展心理健康教育实验活动。
