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课题《初中地理教学中学生读图习惯培养研究》
第三阶段总结(2014.9-----2014.10)
执笔：姜红艳
本阶段主要是总结归纳阶段，对搜集的资料进行总结，通过教学实践和问卷调查总结出学生读图慢或者不会读图或者害怕读图的原因，根据原因的分析，根据前人经验，根据听评他人教学、自己的教学实践，总结出提高学生读图识图能力提高的方法，同时对一年来自己参与本次课题研究的体会，感悟，收获进行交流，最后完成结题报告。
一、通过对调查表的研究整理，学生识图水平较差的原因有以下几个方面：
1、对地图的基本要素（比例尺，方向，图例）掌握不够。
2、学生对地图类型掌握不清，不知道某个地图代表什么地区。
3、对重要的地形图，气候图的特点掌握不够。
4、课堂教学中老师对部分地图分析不够到位。
二、通过总结前人经验，阅读教育理论，听评不同的老师的方法，对如何提高学生读图能力提高总结如下：
1、平常地理教学中教会学生如何阅读和使用地图，地图读图的方法需要融入每一堂课、每一幅图，只有掌握了方法，才能更好地使用。
2、初一学生刚接触地理这门新的课程，这时候对学生进行地图教育，认识地图的重要性是非常必要的。在教学过程中加加强对地图阅读能力的强化辅导，加强地图基本要素的讲解，加强对学生图例的记忆。
3、在教学过程中，对重点图像进行点播，让学生掌握读图技巧在，日常学习生活中加强对学生读图能力的培养，经常开展小组合作，讨论，从而共同进步
4、在教学过程中，加强对学生绘图能力的培养，让学生绘制简单的区域轮廓图，地形图，地形刨面图多使用身边的地图，从身边熟悉的地图读起，循序渐进，最终使学生学会阅读和使用地图，帮助地理知识的记忆和巩固，为学习、生活服务。
三、研究成果：通过以上措施的实施，大部分学生的的读图，识图能力大大提高，学习地理的兴趣增加，学生的成绩大大提高，同时，学生运用地图解决实际问题的能力增加，教师的教学水平更上了一个台阶。
四、经验推广：本课题的研究基本接近尾声，我们组内通过召开教研组会议，通过老师们的讨论交流，将研究成果和形成的科学的、先进的教育理念在各个班级中进行推广，取得了可喜的成绩，学生满意度较高，达到了预期的目的。
五、不足：在教学研究实践中，发现有个别女生在识图、用图的具体活动中还存在着严重的个体差异，今后在这方面还应该加强研究探讨。
