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陈保峰主讲《职称论文写作》的培训总结
为进一步做好2013年度北京市技工院校教师系列中、高级专业技术职务任职资格评审工作，指导广大参评教师了解和掌握职称论文写作方法，提升论文写作能力，规范论文写作格式，根据相关评审工作文件精神，在北京市人力资源和社会保障局培训指导中心领导和支持下，由北京市应用高级技工学校校长、北京市技工院校教师系列高级专业技术职务评审委员会主任陈保峰同志于假期（8月初）圆满完成了对全市各技工院校2013年度拟参评教师系列中、高级专业技术职务的人员职称论文写作的培训。现就培训工作总结如下：
一、前期准备
为进一步贯彻北京市中、高级专业技术职务任职资格评审工作相关文件规定，帮助参评教师将自身从事技工教育实践中所研究、总结、积累的经验、看法以及学术成果更好地付诸于书面，同时考虑到不少教师对职称论文写作的具体方法、标准不甚明了，且接受过的专业性、系统性职称论文写作培训相对较少。因此，北京市人力资源和社会保障局培训指导中心决定：2013年度的技工院校教师系列中、高级专业技术职务培训，以指导拟参加评审教师提高论文写作能力作为培训的主要切入点及重要内容，举办一期各技工院校相关人员参加的培训班。
为此，邀请高评委主任陈保峰以相关评审工作文件为指导，以论文写作的相关国家标准为具体标准，凭借多年的职称论文评审经验，同时结合技工院校教师的职称论文写作能力的总体状况及存在的具有代表性的问题，利用一周的时间，结合参训学员的具体情况，专门编写了近百页的《职称论文写作》培训教材及课件，并认真进行备课，力求通过此次培训最大限度地帮助和指导广大参评教师“攻克”职称论文写作这一关。
在精心准备培训软件的同时，北京市应用高级技工学校作为此次培训活动的具体筹备单位，就此次培训的场所、设施、就餐、休息及相关培训材料的准备等后勤保障事宜，做了大量的具体工作，本着“服务广大参评教师、服务本次培训活动”的宗旨，通过周到、细致的服务，力求使参加本次培训的教师感到温馨、便利，保障本次培训活动圆满完成。
最终，本次培训活动在位于丰台区南三环中路东铁营桥南侧的江西大酒店一层中型会议室举行。
二、培训活动
本次以“职称论文写作”为主题的培训活动于2013年8月1日上午9：00准时举行。北京市人力资源和社会保障局培训指导中心领导李主任、王科长亲自到会，李主任做了重要讲话。培训由高评委主任、北京市应用高级技工学校校长陈保峰组织，并进行全程的讲授指导。
（一）参训人员情况及构成分布
参加本次职称论文写作培训的学员分别来自市属技工院校中的12所，参训学员原则上应具备“拟参评2013年度北京市技工院校教师系列中、高级专业技术职务”的资格（即满足具有中、高级专业技术职务任职条件）。考虑到扩大培训的受众面，使更多的技工教育系统教师在“职称论文写作方面”的能力能得到帮助和提高，因此一些在近几年曾参加过培训但经评审尚未通过的教师此次也参加了培训。
经统计，共有63名教师参加了当日培训。人员具体分布构成如下：
北京市汽车工业高级技工学校11人； 北京首钢技师学院8人；
北京市顺义区人力资源和社会保障局技工学校8人； 北京市应用高级技工学校7人； 北京一轻高级技术学校7人； 北京电子信息高级技工学校7人； 北京科技高级技术学校4人； 北京市公共交通高级技工学校4人； 北京市新媒体技师学院3人； 北京市仪器仪表高级技工学校2人； 北京市工业技师学院1人； 北京地铁技术学校1人。
其中，拟参评高级专业技术职务的教师为33人、占参训总
人数的52.3%，拟参评中级专业技术职务的教师为30人、占参训总人数的47.6%。
（二）参训人员情况
本次参评教师来自北京市属12所技工院校。由于单独的中级职称培训尚属首次，没有更多的统计资料。经历史资料显示及分析，部分参评（高级专业技术职务）教师为首次参评，其余少部分参评（高级专业技术职务）教师为之前未通过最终评审、本年度再度参评。
（三）培训活动开展简述
1、培训目标
（1）明确职称论文写作与其他论文写作的区别（2）了解论文写作的国家标准（3）掌握职称论文写作的基本方法
2、培训具体开展情况
本次职称论文写作专题培训讲座在内容上共分为三个部分：第一部分为“职称论文与其它学术论文写作的区别”；第二部分为“论文写作的国家标准ＧＢ７７１３－８７”；第三部分为“职称论文写作的基本方法”。每名参训学员均人手一册《职称论文写作》培训讲义，作为只限内部使用的培训教材。
在培训讲座中，主讲教师陈保峰就上述三部分内容对全体参训学员进行了具体指导，同时结合自身多年的职称论文评审经验和对论文写作的研究思考，并就职称论文的选题、论述逻辑思路、论文学术道德规范性等问题，与在座的学员进行了深入地沟通和交流。本次职称论文写作培训历时一天。
3、培训反馈
培训讲座结束后，由培训会务人员将先期印制好的《职称论文写作培训效果评估表》（评估内容大体分为：填表人工作岗位及从业年限、主讲人具体评估项目、填表人培训感想及建议）发放给每一位参训学员，填写完成后交回。
经过统计，《评估表》中直接反映此次培训效果的“主讲人具体评估项目”这一部分（涉及：培训构思、教材准备、精神面貌、过程控制等主要方面、环节），共计10个具体评估项目，每项最高分值为10分、最低分值为1分，每项平均分均在9.7分以上（其中，精神面貌及教学态度这一项达到满分）。
从《评估表》的统计数字及具体意见反馈中，可以反映出：本次职称论文写作培训获得了广大参训教师的认可，取得了良好的培训效果，培训取得圆满的成功！
三、问题与不足
1、本次培训从总体上看，较好地体现了北京市人保局职业技能培训指导中心关于做好2013年技工院校教师系列中、高级专业技术职务评审工作的总体意图，以及为参评教师“充电”的思路，较好地履行了利用现有高评委“指导教师、帮助教师、服务教师”的师资及职能，圆满地完成了计划的目标与任务，同时
将领导对广大技工院校教师的关怀带给了每一位参训学员。
从培训当日的实际效果来看，广大参训教师对此次“职称论文写作培训”讲座是认可的、也是欢迎的，认为讲座：目标明确、标准清晰、内容充实、结构紧凑、贴近实际。
但是从授课人角度来看，也有不理想的地方，突出体现在：虽然事前准备十分充足，培训教材和课件也力求科学严谨、明确详细，但是受培训时间所限（规定只培训1天），使得有些阐释、表达未来得及进行深化、展开，有“赶进度、保整体”之嫌，使得授课人自身感到“虽尽职尽责，却未能尽善尽美”，不免有些遗憾。在今后的授课中，对此应加以注意和改进，力求完美。
2、学员反馈
通过对参训学员《评估表》上的“感想和建议”内容的收集、整理，总结出广大学员对此次专题培训是感到满意和欢迎的。归纳出的学员意见或建议则集中体现在：许多学员感到授课时间较短，认为本次培训应以2天为宜，这样实际效果会更好些，也更利于学员吸收、消化；另外，不少学员希望在今后能多举办一些旨在强化教师素质、特别是提升教师职称参评能力的专题培训。
通过本次培训，授课人自身在完成规定任务、实现既定目标的同时，也加深了对评审工作相关政策的理解和把握，通过与参训学员的共同学习和交流沟通，实现了共同进步、提高，同时也为本年度北京市技工院校教师系列中、高级专业技术职务评审工作的顺利开展奠定了良好的基础。
2013年9月16日
