第一学期期末政史地考研组工作总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“政史地期末工作总结”。
2016-2017第一学期期末政史地教研组工作总结
政史地教研组
经过一学期紧张忙碌的工作，在学校教科处学校领导的指导和全组成员的共同努力下，本组顺利完成了本学期初订立的工作任务，各项活动安排也逐一落实。现将本学期的教研工作总结如下：
一、本学期主要完成了以下重点教研活动：
1.教学常规工作落实较好，全面完成各项资料纪录和整理。教案课前签字制度坚持得比上学期好，大家都能自觉按时上次教案本，一般在授课前都能由组长签字，完成检查、审核。教案基本符合相关要求，备课环节清楚，要点具备，备方法备步骤。教案签字纪录普遍能及时记录到位。听评课活动时大多都能按时到达，带上听课纪录，按要求填写听课纪录，归纳听课评语。
2.雷打不动地进行每周的半天无课日教研活动，扎实有效地开展教学理论研讨和课堂授课研究。
在学校三令五申地要求保证半天无课日活动的纪律和质量下，大家普遍都重视起来，懒散拖拉的毛病很少，基本都能按时到达，很少有不请假不参加或中途参与的现象。教研内容也严格能按照计划规定的内容进行。活动任务分散到每个人，调动大家参与教研的主动性，每人要么是组织研讨教学难题，要么是查找资料学习教育理论和教研新动态，要么主持评议听课。本学期进行了5次评议组内交流课，3次针对差生主题的讲座和研讨，2次教师团体沙盘心理测试、2次试卷编制、2次听评“一师一优课”部级优质课、1 次赴外校观摩学习活动，每月完成分局的每周一评的评课任务。以优质课听评课活动和差生的恶习和校正为主要抓手，带到大家专心教研，聚焦课堂，解决差生问题，减少考研的假大空、低效顽疾。
3.集体备课制度常抓不废，相互交流得失，共同成长。
本学期由于教学人员的变化，一半教师都负担了一个年级的教学任务，变成了单课头，所以备课组由五个缩成三个：八年级政治备课组和政治备课组、九年级历史备课组。但剩下的备课组仍然坚持相互讨论教法，共享教案复习资料，交流在教学中的学生反馈。按时完成集体备课的纪录。
4.以组内交流课为核心，调动教师们精心备课，钻研教法，提升教学技能，展现个人教学风采。
本学期经与大家协商，决定政史地三大学科各推出一节组内交流展示课，共大家集体研究学习，不搞集体过关人人上课，节省大家的时间精力。多则不精，宁少勿滥。刘晓春、刘春文、李春芳老师最后上的交流课都比较精彩，教学设计新颖活泼、调动学生得法、气氛活跃、教学素材精练生动、课堂有内容有趣味、课件制作优良可视性强，达到了，让大家学习切磋提高的目的。
5.中考和会考工作的准备工作有条不紊地进行，完成阶段性备考工作。九年级的政史课教师开学伊始就精心制订赶课的教学进度计划，利用一切时间加快教学进度，既要课上得快，还要设法保证上课的效果好，精心选择作业的量和难度，力争让九年级学生在有限的时间内得到高效练习。同时教授学生复习的策略和记忆的方法、答题的技巧，让学生及早适应中考的应试要求。八年级地理教师也力赶教学进度，边为学生编制复习提纲和试卷，授新课和备考复习同步进行。这样为下学期初结束所有授课打下坚实的基础，为最后三个月的综合性总复习留有充足的时间，保证中考会考取得满意的成绩。
6.围绕差生问题、课堂效率问题、如何全面提升成绩展开教研，寻找行之有效的操作办法和解决思路。
差生问题现在是我校面临的最迫切最棘手问题，随着班级人数的变化和生源的逐渐多样化复杂化，这个问题愈演愈烈之势。优秀生比例经过教师的努力还较容易把中等生提高到优等生，但这些年差生转化成功的案例却凤毛麟角。所以我们把差生问题做为教研的突破口，主要从差生产生的原因、差生的表现习惯、差生行为的校正等方面展开研讨，老师们根据自己多年对差生的了解和感悟，谈到了许多创造性的见解，认识到这是个系统工程需要和班主任、各任课教师、家长紧密配合，协同解决，更需要同差生本人交心，触动他向上的愿望和主动的行动。现在政史地学科课堂效率不高，主要在于学生家长重视不够，花的功夫心思不够，缺乏适合的教辅资料进行练习巩固，练习册要么太多太难，要么太偏不符合中考会考的方向，学生在课堂只是听了热闹，当时懂了，巩固不下来，一考就不会了。大家认为关键还是抓课堂当堂的讲练背，三环节并重，尤其是练习背诵为中心，不能只图热闹花俏。最好是教师能根据学情自出自编习题册、复习提纲，商家出于牟利售卖的练习册往往庞杂太难价高，学生根本完成不了。要想全面提高中考会考成绩，只有从七八年级就从应试入手，注重练习而不是讲授，解决差生多、差生能力差、对成绩无所谓的问题，解决低生段学生的学习动机，调动家长与教师及时沟通配合，减小差生规模，除了智障、有身体残疾、基础极差学生外，其他学生家长教师都不能放弃从七年级就应适当调低对他们的要求、先让他们跟上大队，不掉队，每天有学习进步有成果有具体的学习行动。
7.组织和督促大家及时完成甘肃教师学苑的网上学习培训任务，按时阅读教育资讯、人文素养、教学风采的文章，赢利培训学分。每月底及时完成教育分局的“每周一评”活动，观看分局优秀课例，写出客观中肯的评课分析。各课都都能严格按教务处的要求编制期中期末试卷，不出差错，不出老旧落伍的试题。
二、教研工作中出现的问题和不足：
1.教研活动的制度缺乏激励性机制，没有纪律的明确约束，全凭教师的个人素养和自觉性，导致有时出现个人的散漫、迟到早退现象。
2.教研的内容不好确定，每人的关注点不同，缺乏集中关切的教研共同主题。选择题目可能没有抓住最突出最紧迫的问题，具体的切入点也有待精选。
3.教师们的工作任务较重，对集体教研还是热情不高，参与但不积极，浮于表面很难深入。
4.集体教研效率不高，本组学科杂，涉及的年级班级多，每个人关注的点不同，面对的问题不同，所以你感兴趣的问题，他可能很限重冷漠。备课时的同科头的老师很少，同一天可交流的内容较有限。集体备课的实效不好，只是在试卷、课件、复习资料等方面交流较多，但在教法学法、某课的课堂设计上很少交流。
5.满足于笼统的口头交流，缺乏个体深入的深层交流，教研比较零碎、割裂，缺乏理论化的交流成果，少了坦诚直言、激烈争论。
三、今后的改进措施和思路：
1.建议学校调整教研活动的时间分布，缩小有效活动的时候，减少有效的活动时间。
2.教研主题应该既有反映学校和教育部门整体要求的普遍性课题，更多的应是反映个人学科和喜好的个性化课题。主要发挥个人的专业追求和积极性。
3.教研活动的形式也应不拘一格，在时间和场所、方式上力求灵活多样，根据教研的内容来决定，不宜规定太死。更多地应该发挥网络上的教育资源和信息，多在有电脑和网络信号的场所活动，不能坐在座位上空对空务虚。
4.教研应与课题研究结合起来，要出研究成果，不能让教师把精力浪费在无谓的口舌之争中，每人都应选择一个适合自己的课题，按照正规的科学研究的程序，选题、论证、研究、结题。每学期要出课题研究成果，参与市区课题评选。
