华岳分校中考工作总结1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最新中考工作总结”。
华岳分校中考工作总结
华岳分校2013首届毕业班在集团及本部的正确领导下，在全体毕业班老师的共同努力下，以狠抓教学质量为中心，切实加强教师队伍建设，明确目标，强化责任，整体作战，分段推进，取得了优异的中考成绩：考上市一中公费人数 人，上自费线人数 人，人平分为 分，以微弱差距居全市第二。
本着及时总结、积极反思、推进工作的出发点，现总结几点经验如下：
我校本届共有六个毕业班，学生256人。学年初，学校及早召开毕业班工作专题会，研究部署本届毕业班工作，确立了“向教师队伍要质量、以精细管理促质量”的工作思路，把毕业班工作作为重中之重，面对困难，迎难而上，全校上下一心，齐抓共管毕业班工作。具体来说，有“一二三四”：
一、确定一个目标
首届初三队伍成立之初，校行政及年级组根据实际情况确定了本届目标：平均分（含总分和各科）保二争一，上线人数（含公费自费）不少于80人。
为了完成目标，同时为了充分调动教师积极性，努力提高教育教学质量，学校在认真听取广大一线教师意见的基础上，制订了《2013年中考绩效奖励方案》，进一步明确、细化了工作目标：做到了学校有目标、班级有目标、学科有目标、教师有目标，层层分解，落实到人，落实到分数，达标就有奖，一切与中考挂钩，一切凭业绩说话，全面提高教师的竞争意识，切实调动教师工作积极性。
二、树立两个意识
（一）、集团意识
1、华岳教育集团意识
华岳是我家，兴衰系大家，集团发展为实现个人价值提供了舞台，个人的奋斗是集团发展的保证。每个“华岳人”都应为打造“华岳品牌”而奋斗。
2、一中教育集团意识
一是一中无形的百年品牌给华岳的转型创造了良好的开局，吸引了相对优质的生源。二是本部给华岳提供有形的具体的经验、资料，更给华岳具体的参照。这就要求我们紧跟本部，教学同步，主动请教，信息共享，具体要做到：
（1）与本部做到教学进度、考试、教研完全同步，充分吸收本部经验。
（2）加强与本部老师尤其是骨干老师的交流学习，实行“请过来，送过去”的方法，切实提高自身教学教研质量。
(二)、整体意识
1、年级组一个整体：确立以年级主管、年级组长为管理核心，上下一心一盘棋。
2、备课组一个整体：建立“合作为主、经验共享、良性竞争”的备课组教学氛围。
3、班级一个整体：各科任老师相互协调，不抢时间不抢课，努力抓好“管与教”。
三、做好三项动员 “夫战，勇气也”。中考犹如一场战争，师生士气旺盛，我们就能夺取胜利。而初中生情绪容易波动、教师的心情也容易受到学生情绪的影响，针对这一特点，我们采用全方位、全员动员的方法鼓舞师生士气。
1、行政动员会
毕业班教学质量是学校工作的重中之重。开学初，学校即召开了行政动员会议，明确分工，落实任务，安排行政领导“进班级、下学科”，组织毕业班各项工作有序开展。
2、学生动员大会
为提振士气，学校在开学初、考前100天、考前30天、考前1天均作了不同形式的动员大会。教师代表、学生代表的发言感染着每一个学生，鼓舞了每一个学生的信心，让师生一直保持着高昂的斗志，这是做好毕业班工作的核心因素。
3、教师动员大会
为了打好中考这一仗，学校坚持每月（阶段考试）召开一次毕业班教师动员大会和经验交流大会，研讨教学当中存在的实际问题和遇到的困难，商讨应对策略及解决办法，进行质量分析、阶段小结；加强与教师的沟通，确保民主渠道畅通，调动教师的工作积极性，这是做好毕业班工作的基本保障。
四、落实四个全面
1、全面掌握情况
学年初第一周学校就召开了毕业班教师动员会，要求所有涉及毕业班工作的行政、班主任、学科教师一起深入毕业班，进行调查了解，全面掌握毕业班学生情况。每班一个学校主要行政下班，了解学情，反馈教情，充分掌握第一手资料，全面指导毕业班工作，及时、及早发现并解决可能存在或出现的问题。
2、全面整合资源
充分利用所有可能对毕业班工作可用的人力、物力、财力、信息等资源，全面整合、合理运用学校一切资源，始终确保毕业班工作处于优先地位。
3、全面落实工作
我们持之以恒地坚持向教师队伍要质量，以精细管理促质量的工作思路：学校学生处主抓毕业班常规管理，教务处主抓教学质量提高，制订了周密的中考培优方案、分层培训方案、周周清方案、奖励方案、教育教学工作日程安排，将毕业班工作一一落到实处。
4、全面管理质量
学校在提高毕业班质量目标的行动中，加强质量的全面管理，兼顾升学率和人均分，兼顾优等生和后进生，兼顾各班各学科。学校将所有的质量目标细化成具体的指标落实到班级，班级落实到任课教师。
三、反思不足
1、对部分青年教师复习方法的指导不足，部分青年教师学习意识不浓，部分教师侧重于题海战术，复习缺乏系统性和针对性。
2、教学管理中，仍然存在重视尖子生、边缘生而忽视潜能生的现象，给教育教学带来了一定的负面影响。
3、学生心理辅导工作未能彻底落实，很多学生厌学情绪未能及时解决。
4、评价机制过分偏重升学率及平均分的提高，以致倾向于应试教育。
