桃林中学课改总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学课改总结”。
主动参与，积极体验，快乐分享，共同提高
桃林中学教科室
2009年，汨罗教育将改革的重点向课堂教学改革聚焦，提出了“创造适合学生的课堂”的改革目标，在全市区域性推进课堂教学改革。虽然，我们桃林中学没有被列入第一批课改校的范畴。但是，桃林教育人积极学习新的课堂教学理念，学校曾多次派实验班（七年级）的班主任及骨干教师到岳阳君山许市中学、汨罗市罗城学校等走在课改前沿的学校取经学习，也曾在桃林片内“有模有样”的开展“课改开放日”。但伴随着课改进程中不断遇到的困惑和难题，桃林中学的课改一再陷入一个困境………
2014年上学期，我们学校被汨罗市教育局确定为第三批“课改样板校”的申报单位。我校成为了第一批“课改样板校”——新市中学的课改扶持对象。为了进一步推动我校课改进程，提高课堂教学的高效性、实效性，全面提高学校育人绩效，顺利通过市局的“课改样板校”验收。我们经过认真研究讨论，制定和通过了《桃林中学2014年课堂教学改革行动方案》。
一年来，我们想方设法调动老师们的积极性，不断在困惑中摸索前行，许多老师在这个过程中主动参与、积极体验；收获了成功，体验了快乐。现将一年来学校所做的相关工作汇报如下：
一、加强建章立制，强化评价机制。
课改能不能实施和坚持，还需要一系列的配套管理、评价机制。我们以前的课改进程受到制约，也与我们的管理、评价不到位有直接的关系。为了保证这次课改的顺利推行，学校成立了课改领导小组，由学校吴若鹏校长任组长，将课改作为直接、单线管理，改变了以往课改由教导处下设的教研员管理的旧体制。在学校行政岗位中另设教科室主任，主抓课堂教学改革。重新制定了《桃林中学2014年课堂教学改革行动方案》，修定了桃林中学课堂教学改革管理模式以及课改教学水平评价方案，将课改直接与教师个人绩效、目标管理挂钩。学校行政也实施包科管理，该科课改实施情况记入行政的目标管理和个人绩效。对于不参与课改的教师，实施目标管理“一票否决制”。实践证明，统一了思想，坚定了信念，课改的持续推进就有了重要的保障。
二、加强班级小组建设，奠定课改基础。
曾记得基础教育办彭主任讲过“课改成功与否的关键在于班级小组建设”。我们桃林中学的班级小组建设历经了几次 “变更”，用班主任的原话说：“我们也不知道怎样做才是对的？”我们向所有班主任一再灌输一个理念：班级小组建设不能局限于形式，在课堂教学改革实施中，我们要改变以往班级管理中的“大而统管理”，实施“家庭联产承包责任制”。要通过小组建设培养学生的责任意识，培养学生的自我、自主管理意识，让学生在小组的合作、交流中体验成长的快乐。重新转变班主任的观念后，为了进一步提高小组管理的实效性，我们召集全体小组长进行培训、并到市课改示范校学习，出台了《桃林中学课改小组长评价方案》，依据方案学校每个学期都要开展“优秀小组”的评选。通过实践证明，加强班级小组建设能够确保课改的顺利推进。
三、加强教师培训，转变教师观念。
课改成功的关键在于教师。一年来，我们通过各种形式的培训转变教师的观念、更新教师的知识结构、完善教师的教学行为。首先是借用外部的力量，“走出去、请进来”，如组织他们外出学习（新市、罗城、火天、长乐等）、取经，邀请“课改援助校”新市中学的课改标兵到我校进行现场示范和指导。2014年上半年，我们曾3次派骨干教师到新市中学跟班学习，也邀请了曹美雄、彭萍萍、黎辉等8名课改标兵到我校现场示范。这些措施都有效地促进了我校教师的快速成长。二是利用“典型引路”，让骨干教师在学校教育教学工作中发挥引领作用。通过举行课改专题研讨会，开展课改示范课观摩活动，促使骨干教师自觉加强对课堂教学的研究，在实践中不断提高，并引领各学科教师共同成长。三是加强跟班学习教师的培训。主要是和新市中学联合，采用师徒结对的方式，让我校教师尽快地从心理上、思想上、行动上走进新课改。
四、及时听评课，狠抓课堂落实。
教师的先进教育理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为，教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，一年来，我们的重点放在抓好“三类课”研究：一是常规达标课；二是课改研讨课；三是示范观摩课。在课堂教学改革实施过程中，我们行政一班人深入督促课堂，听随堂课，采用一听二看三评四谈的模式。要求每一位老师都要上好“常规达标课”、青年教师推出“课改研讨课”、骨干教师推出“示范观摩课”。要求相关学科教师全员观摩、评价、学习。并重新制定《桃林中学课堂教学新标准》，要求充分利用班班通媒体，教师教学有特色，教学设计科学，学生课堂上学习积极性高；课堂上有创新，体现新思想、新理念，课堂要“五主、四更加、三起来、两抛弃、一核心”。
五、逐步构建模式，彰显学校特色。
课堂教学是课改的主阵地，在学习借鉴杜郎口中学、洋思中学的模式和市课改模式“问题导学，以学施教”的基础上，结合本校的实际特点，通过近五年的摸索、徘徊和实践，我们学校推出了“四环六步”高效课堂教学模式。“四环”指的是：“导、学、结、用”，“六步”指的是：“导入新课、自主学习、合作学习、交流展示、建构提升、达标练习”。我们在课改过程中提出将“快乐的、有收获的”作为评价一堂好课的标准，要求所有教师致力于调动学生的学习积极性，加强小组之间的合作交流，让课堂成为学生展示的舞台。
一年来的尝试和坚守，我们洒下了一路汗水，也收获了一路成功。是课改发展了学生，成就了教师。今年中考，桃林中学181名学生，录取一、二中48人，三中38人。学生合格率、优秀率有一定的上升幅度。另外，学校湛仕娥老师参加湖南省物理教师实验操作大赛获省一等奖，在汨罗市课堂教学竞赛中，我校湛静玲、周阳美老师获一等奖，湛海峰、杨芳老师分别获二、三等奖………
但是，在一年的摸索过程中，我们也遇到了不少问题：教研活动停留在初级阶段，效果不突出，形式主义依然比较严重；教师被“逼”转变观念，部分年长教师参与教研主动性、积极性还不够；大部分教师不善于写教学反思，而且反思质量不够。其实，“写一篇反思远比写10篇教案来得重要”……
“成功源于坚持，执着创造奇迹”！在课改的路上，我们在不断的探索、执着地追寻。也许我们离“创造适合学生的课堂”还很远，但我们相信，只要我们脚踏实地，学校的课改工作一定会风光无限！
