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初二《生命科学》作业规范和学科经验
生命学科作业规范要求
一、注重生命科学作业的实践性和使用性。
《上海市中学生命科学课程标准》中明确指出“生命科学课程将更重视培养学生运用生命科学知识解决自身实际问题及生活相关问题的能力”。作业要有效地为教材服务，应更多地关注学生的生活实际，让学生感到学习生命科学知识是有用的。生命科学作业的设计，要让不同层次的学生在完成作业的过程中体验成功的快乐。
二、注重生命科学作业的评价。
评价是作业完成的一个重要环节，生命科学的作业注重学生的实验能力和运用知识解决问题的能力，评价的方法要多元化。对一些有困难的学生的评价，可以有意识地多用一些鼓励、表扬的话语，使其获得作业的成就感，激发他们的学习兴趣；对他们认真完成的论文回报等交流作业，尽量给与班级展示的机会，使他们学习、探究的成果获得回报。
生命科学学科规范
一、合理的教学目标
中学生命科学的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来总体设计,根据课程标准确立的总目标和阶段目标，结合学生的实际和教学的进程，合理制定学年、学期、单元和每一课时的教学目标，引导学生努力学习。通过达成教学目标，满足学生对生命科学的学习要求。
二、有效的课堂教学
生命科学教学内容的组织，应根据学生的认知规律，注重内容的内在逻辑性，强调教学内容与人类的日常生活相结合，使学生在学习过程中理解科学、技术和社会的相互关系，懂得如何用所学过的生命科学知识解释生活和自然中的一些现象，解决与生命科学有关的社会问题。
实验是教学内容的重要组成部分，有些实验可引导学生学习新的内容，有些实验是对教学内容的验证和巩固，还有一些实验有助于学生的应用和创新。教师应根据各个实验的不同目的，整体设计学段的实验计划，及时准备实验器材和材料，实验前向学生说明目的、步骤和方法，实验时进行指导，实验后要进行小结和检查。
三、多样的学习评价
学业成绩的记录和处理可以采取多种方式，如课堂表现、写评语、探究小论文等。对日常学习活动如课堂提问、实验实践、课外作业等的评价主要采用质性评价和等第评价，在生命科学基础型课程中的单元练习、期中考查和期末考查等可采用等第制或百分制。
生命科学学科经验
一、努力优化教学过程
在生命科学教学过程中，加强了学生自主参与的探究活动，让学生更多地积极投入、亲身体验和主动探究。教学中除必要的讲授外，还积极采用了合理有效、丰富多样的教学活动形式，如讨论、演讲、比赛、游戏、小品、参观等形式。鼓励学生把课内的教学与课外的学习紧密联系起来，拓宽学习的时空。
教学中我们充分利用各种教学资源，创造条件尽可能多地提供学生实验和演示实验的机会。实验前教师积极准备并亲自实践，确保实验能顺利进行。在实验过程中，教师引导学生观察、思考和提出自己的见解，还注意指导学生安全使用实验器材，防止发生意外，落实自我保护的措施。
二、加强生命科学课程与信息技术的整合生命科学教学中我们有效地应用信息技术，促进教与学的方式的转变，提高生命科学课程的课堂教学效率，使学生在获取信息、加工和处理信息、表达和交流信息以及运用信息技术等方面得到一定的训练，在运用现代信息技术的同时，我们很注意与传统的直观教学手段相结合，如使用实物、挂图、标本、模型、录像等，使教学手段更好地为教学内容服务。
三、积极促进学生完善学习方式
生命科学的教学，应引导学生变单一的接受性学习为接受与体验、研究、发现相结合的学习。观察、实验、总结和推理等方式都有助于学生的知识生成，因此我们注重培养学生良好的学习方法和学习习惯，如对课本的阅读，对现象的观察、记录、分析，对实验的预习、正确操作，对探究主题的资料收集、数据处理、预测等。教师还应关注学生提出的问题，鼓励学生的独创性。
在教学中我们注意引导学生变单一的个体学习为独立自主与小组合作交流相结合的学习。积极创造宽松和谐的课堂氛围和彼此尊重、彼此信赖的师生关系，使学生既能独立思考、分析，又善于合作、分享。
