试论物理课堂小结的作用_物理课堂小结的意义

试论物理课堂小结的作用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理课堂小结的意义”。

试论物理课堂小结的作用

阳山县青莲中学沈志亮

课堂小结是课堂教学的一个重要环节。教师成功设计好课堂小结，既可以冶情励志、提高学生的思想素质，又可以理顺知识、培养学生的学习能力；既可以营造氛围、培养学生的思维能力，又可以承上启下，为新课作铺垫，从而便课堂教学有一个完美的结局。

一、利用课堂小结，冶情励志，提高学生的思想品德素质。当授完新课后，结合教材内容，运用物理学史料适时介绍科学家的优秀品质和勤奋、严谨的治学精神，对学生进行思想品德教育。如授完初二物理教材中《牛顿第一定律》一节课后，我讲述牛顿读书和思考时非常专心，对其他事就往往漠不关心了，由此闹过许多笑话。让学生通过这些“笑话”从侧面了解到“勤奋和悉心钻研，是牛顿取得重大成就的原因，这是非常值得我们学习的。”科学家们的人格力量和治学精神深深地鼓舞和激励学生，使学生学有榜样，信心倍增。由此可见，巧妙自然地运用史料对学生进行思想教育，潜移默化、陶冶学生性情，激励学生意志，提高学生的思想品德素质。

二、利用课堂小结，理顺知识，培养学生的学习能力。

对于学生来说，在课堂上刚建立的知识体系往往是不 稳定的，不牢固的，特别是新旧知识会容易产生混淆、想不清、理不顺等现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生理顺知识，掌握学习方法。如初二物理教材中《沸腾》一节：“沸腾是汽化现象。”而前面所学的“蒸发”和“沸腾”的知识容易产生混淆。为此我引导学生复习“蒸发”特点，并把新内容与已学知识“蒸发”进行比较，找出它们的“相同点”和“不同点”，并挖掘它们之间的内在联系，以便学生归纳、记忆。在复习归纳新旧知识切忌简单、机械地重复，而是要有的放矢，让学生善于抓住知识要点，理清知识的内在联系。

学生从中掌握了学习方法，学习能力有了较大提高，由“学会”变为“会学”。正如《教学论》所说：“复习不是为了修补坍塌的建筑物”，而是“添建一层新的楼房。”

三、利用课堂小结，营造氛围、培养学生的思维能力。

当教师授完新课后，学生的课堂知识已由深变为浅，由难变易，但这时学生的知识是肤浅的。而且，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中逐渐分散。为此教师必须组织好教学过程的第二次“飞跃”，巧设疑问、推波助澜、营造氛围、培养学生的思维能力。如初二物理教材中《球面镜》一节，我引导学生对凸镜和凹镜的主要作用、用途进行归纳总结后，由于本节内容是科普知识的介绍，没有难以理解的理论和公式推导，学生觉得内容简单，心不在焉而没有钻研深思的气氛，课堂顿时显得冷清。为了激发学生的学习情绪，充分调动学生的学习积极性，培养学生散发思维。这时，我拿出凸镜和凹镜提出这样一个问题激发学生思考：“如果把凸镜和凹镜放在一起，人在镜子里所成的像将会怎样变化？”一石激起千重浪，课堂气氛重新十分活跃，学生个个跃跃欲试，争先恐后地举手发言。“当凸镜在上凹镜在下时，则人的上身瘦小下身肥大，是个畸型人。”“如果凸镜在左凹镜在右时，则人的左边缩小右边臃肿，十分难看。”„„整节课张驰有度，曲折有致，寓教于乐，学生的散发思维得到深化、活化和升华。接着我又问：“如果在娱乐场所里安装一大块既有凸镜又有凹镜的‘哈哈镜’，行人从旁边走过，身体又会发生怎样变化呢？”这里充分发挥学生的想象力——如果是这样，行人将会“时高时矮，时肥时瘦。”“头小身大，头重脚轻。”„„由于问题生动有趣，学生浮想联翩，想入非非，时而低头深思，时而捧腹大笑，学生情绪又一次被调动起来，正所谓“一波未平一波又起。”

四、利用课堂小结，承上启下，为新课作铺垫。

由于物理知识具有一定的系统性和条理性，往往一个章节的结

尾是通向另一章节的开头。因此，在课堂教学小结时教师应抓住章节之间的内在联系，激疑设悬，承上启下，为新课作铺垫。如授完初二物理教材中《光的反射》一节新课后，我进一步引导学生：“用玻璃砖代替平面镜，让一束光线斜射向玻璃砖，你会看到什么现象？”待学生看清楚后，我又激疑设悬：“在玻璃上一部分光发生反射，另一部分光进入玻璃后发生偏折，这是什么现象？它会遵循什么定律？这就是下一章我们要研究的问题——光的折射。”这样，既可以拓展新课，又埋伏笔；既与课题遥相呼应，又预示了新知识，从而把旧课小结自然过渡到新课“开场”。

俗语说：“编筐编篓，重在收口。”由此可见，课堂小结的重要性。成功设计物理课堂小结，既可以拓展学生的思维空间，又可以培养学生的学习能力，从而把提高学生的素质落实到课堂教学的全过程，既教书又育人。