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希望之星培训小结
我2007年毕业后来到启音学校担任心理健康教育教师。几年来，我勤勤恳恳地工作，力求做好每一件事；我虚心向老教师学习，力争使自己掌握更多的教学经验；潜心探索聋哑学生的心理特点，不断使心理健康工作更贴近学生的需要；我坚持不懈地学习新的理论知识，研究教材教法，不断地提高自己的业务水平。
一、德
作为一名青年教师，我对自己要求很严格，能够自觉、认真地学习以及党、国家的各项重大教育政策，并以高度的热情投入到教育工作中去。我认为：我的人生目标和我所学的专业决定了我的发展领域——教育。这个想法在我的工作中得到了证实。也正是这种思想，推动着我不断地去实践、总结，在教育工作中默默奉献。我积极参与社会和学校组织的公益慈善活动。每年爱耳日的宣传活动中，社区、街道都有我忙碌地派发宣传单的身影；爱心一加一活动中帮助结对的福利院孩子身心健康成长，时时牵挂着她的学习和生活；每当国家发生灾祸时及时伸出援手，给远方的亲人一些力所能及的帮助。
二、能
工作多年来，我一直站在教学的第一线，教过四到九年级心理健康课。在校领导的关心和导师的指导下，有条不紊的开展各种心理活动。我校的日常心理工作在我和同事们的共同努力下从零开始逐步成为常规、走向成熟。
（一）教学
心理健康教育是一门新兴的学科，在工作中许多方面都没有可以借鉴的经验，而且该学科对教师的要求很高，从事这项工作，不仅需要一定的理论知识为基础，还要非常了解学生的个性特点，掌握大量的心理流通、调节技巧。当我第一次踏上讲台时，因为没有教材教参，加上不熟悉手语和聋哑学生的学习特点，教学工作开展困难重重。但是我并没有被困难吓倒，我一边向老教师请教，一边自己在课堂中摸索。公开课是打磨新手教师的最佳途径，在之后的区教研活动中，我报名参加了区心理健康教育说课比赛、上课比赛，报名各种公开课，这对我来说既是挑战也是机遇。每次试讲，我都邀请一些有经验的老师来听课、评课，不断修改教案，重新制作教具，第二天再说课、评课。一节节的公开教学课，一次次的教学实践，使我对教学树立了信心。通过不断地努力，我把团体心理咨询的方法和传统的教学模式结合在一起，并深入到学生当中，不断了解他们的特点，根据实际情况组织教材，设计课堂教学内容，几年来形成了自己的教学特色，逐步撰写适合聋生的校本教材。同时，努力也换来了不少荣誉，2013年《人生赞美诗》获得了上海市心理健康活动课大奖赛特教组二等奖，并获得了中国教育电视优秀教学课例二等奖等喜人的佳绩。
（二）心理教育
除了教学工作，我还负责学校的心理咨询工作。聋哑学生的心理咨询和普通人的心理咨询又有着明显的差异，因为学生的心理问题和家庭的结构、家庭的教育方式有着十分密切的关系，而聋哑学生的表达理解能力有限。因此，无形中就加大了工作量和难度。面对繁琐的心理咨询工作，我能认真地做好个案研究和分析，且从来没有怨言，反而高兴地说：“同学们来找我，说明同学们信任我。”为了更好的做好心理咨询工作，我积极参与各种心理培训班，提升自身的专业水准。工作第二年，我考取了国家二级心理咨询师；此后，参加了华师大网络学院组织的教师心理健康培训；区医学心理学和沙盘疗法培训并有幸成为了第一批李久洋名师工作室的学员。同时，我不断加强自身的专业素养，积极参与各种市区级的培训，在2014年获取了上海市学校心理咨询师的资质，并完成了感统训练技术、数字化干预技术、儿童训练技术的培训课程。
作为专职的心理健康教育教师，我还利用自己专业的优势，积极的和老师们沟通、交流，给他们作一些心理辅导和心理学知识的讲座，及时为老师们排忧解难。目前，我校已经配备了一个专用的心理活动室，心理咨询、沙盘、宣泄室，有了专业的心理测量软件。心理健康工作已经融入到了学校的常规工作中。每个学期，我都会在德育处的帮助下开展团体心理游戏辅导，组织学生观看心理电影，定期为不同年龄段的学生做讲座，开展主题教育，双周的周五晨会课定为心理教育班会课。这些工作都是有目共睹的，看着学生的变化和每次活动的圆满结束都让我感到骄傲和自豪。
（三）科研
工作至今，我一直在工作中发现问题、思考问题、解决问题，并将一些工作心得和经验及时记录，最终形成论文案例，做到以研带教。多篇论文案例获得奖项：《浅谈积极心理学对聋校心理教育的启示》获
区心理论文三等奖，《在活动中感受真情——让爱住我家》获爱满天下全国优秀教学设计优秀奖，《运用沙盘疗法干预返校生情绪障碍的个案研究》获区优秀心理论文二等奖，《沙盘游戏在聋生心理辅导中的运用研究》获区优秀心理论文一等奖，《拿什么帮助你，爱说谎的孩子》获区优秀心理案例一等奖，《聋生自我认同危机的心理根源及干预》获区优秀心理论文三等奖，《一沙一世界》发表于《闵行教育》„„
区级小课题《运用沙盘疗法干预返校生情绪障碍的个案研究》中期论文获二等奖并顺利结题。目前，市级青年课题《沙盘疗法干预“返校”聋生学校适应障碍的个案研究》获得了市三等奖。
在未来的日子里，我想要保持着原有的这些宝贵经验，在已有的基础上继续努力，为学生提供更符合他们需要的心理支持系统，更适合他们学习的心理课程，更适宜他们成长的学校环境。也使自己成长为一名更优秀更能帮助学生的爱心教师。衡量一个教师的标准是多方面的，以后我还将以此句作为教育箴言: 教师无小节, 处处为楷模。
勤劳的蜜蜂有糖吃
