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修水县渣津中学2011-2012学年度
课堂教学改革工作总结
我校是九江市农村义务教育课堂教学改革示范基地学校之一，也是修水县片区教研牵头学校，理应走在新课改的前沿，根据修水县教研室关于课堂改革的有关要求，本学年度我校课改工作在校长室的正确领导下，在全体教职工的共同努力下，取得了可喜的成效，现总结如下：
一、统一思想，更新教学理念：
我校通过开展学习《新课程标准》、到课改先进名校学习、课改动员大会等形式，“自主、合作、探究”的新课堂指导思想已在课堂教学中得到了充分体现，30+15课堂模式已初具雏形，很大程度上杜绝了满堂灌、满堂问等弊端，课改意识已经深入人心。
二、真抓实干，以行动促教改：
1、组织教师到修水县四都中学、武宁县宁达中学学习教改理念，转变思想观念。通过现场观摩，老师们心中产生巨大触动，激发了老师们改革的欲望，思想产生了巨大的震撼，效果非常明显。
2、学校制定了本校课改实施方案，并组织全校教师认真学习讨论，指明了教改的方向。
3、通过分学科组讨论、分年级组讨论、各班科任磋商等方式，进一步完善教改方案，探索出切实可行的操作模式。
4、进行班级学习小组建设，完善了互帮互学、竞争合作的机制。
5、定期召开课改总结会，及时发现问题，及时整改。
6、多次召开课改经验交流会，同事间取长补短，共同进步。
7、常抓教师培训。每学期我们都安排部分老师到各级部门进行业务培训；2012年4月我校经过教师计算机能力培训，通过了 “班班通”教师计算机能力测试，合格率100﹪，而且每间教室都配备了多媒体教学，真正实现了多媒体教学“班班通”；2012年暑假我们还组织全校老师到南昌市教师培训中心进行了为期四天的业务培训；各类国培计划我校合格率100﹪
三、重视常规，以管理保教改：
教学常规工作是学校教学工作的保障，不管是传统教学还是实施新课改，都来不得半点松懈。新课改的形势下，常规教学显得尤为重要，因此我们在教学常规工作做精做细，使教改得以顺利进行。
1、集体备课经常化、制度化。我们制定了集体备课制度，每周在规定时间、地点进行集体备课，并且开通了电子备课室，同事间互相交流探讨课改形式下的备课模式，以适应现行课堂模式。
2、重视导学案的编制。我们引进了外校一些优秀的导学案作为参考，并且通过老师们的讨论修改，形成了具有我校特色的导学案，使得课改得以顺利开展。
3、重视教学交流。学校行政领导采用“推门听课”的方式，掌握第一手课改材料，及时发现课堂上一些问题，检查监督课改的实施情况。老师间开展互相听课，互帮互学，及时改进课改中出现的问题。
4、改革作业方式。以前布置作业过于模式化，形式化，现在采用多种形式的作业方式，如利用导学案上课堂反馈检测、“芝麻开花”作业本等代替作业，实现师生减负。
5、重视学情调查。采取学校领导驻班制，班主任协助驻班领导经常了解课改过程中学生们的反应，以采取相对应的策略。
6、改革教学评估制度。以前教学中对师生的评价只重视分数，现在重视过程，重视学生能力的全面发展。
7、多种形式、多渠道开展各类竞赛、竞技活动。我们举行了各科知识竞赛、手抄报比赛、演讲比赛、征文比赛、班级篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛等丰富多彩的活动，极大丰富了学生的学习生活，拓展了学生们的知识面，促进了学生们的能力全面发展。
四、自我反思，明确教改方向：
课程改革经历了一个又一个重要的发展历程：起步阶段表现为“激动兴奋”，实践过程中表现为“困惑苦恼”，发展历程中表现为“论争反思”，我们的课改正处于论争反思的阶段，仍在实践和探索中，还有许多不成熟，不完善的地方，在对老师、学生、家长进行的调查和座谈中，了解到如何处理新与旧的继承和发展的关系、课时不够、学生逐渐出现两极分化、课改对老师提出了更高的要求、如何进行教学评价等问题，怎样既贯彻新课标的理念，又狠抓学生知识的落实，一直是困扰我们的难题。因此我们明确了今后教改努力的方向：
1、继续编好导学案。导学案是高效课堂的方向盘和路线图。在学生自主学习环节，教师要为学生精心编写好“导学案”。“导学案”就像汽车导航仪，指引学生逐步接近和达到目标。朝哪个方向行驶？走哪条路便捷？在哪个路口拐弯？导航仪程序的设计起到至关重要的作用。教师做好集体备课，在导学案的编制和设计上要下功夫。
2、教师要做好“跟踪”。所谓“跟踪”就是教师了解学生的预习情况，建立小组的竞争机制，要做好预习。预习造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，根据所了解的学情及时调整导学的过程。
3、“活”与“实”相结合，实现高效课堂。活而不实谓之浮华，实而不活谓之呆板。“活”的过程是活学，“活”的结果是活用；“实”的结果是“实效”。因此，无论是在导学案中还是在学习过程中，以及在教学过程中都要实中求活，活中求实。
4、继续加强小组建设。小组建设一直是我们主抓对象。为了让教师重视小组建设，我们处室每个学期都举行了小组合作赛，而且我们还从中发现了，本学期小组建设要比上学期做得更好。当然，小组建设是一门学问，我们只有不停地探究，才能让小组发挥更大的作用，真正让学生成为学习的主人。
5、加强班级管理，维持好课堂纪律。课堂中一定要做到“活”而不乱，否则实现不了高效课堂。
6、将问题当课题一样研究。苏霍姆林斯基说过，“要让教师感到幸福，就要尽可能把他们引领到研究上来”。何况我们课改才起步，经常会碰到这样或那样的问题，如果大家不在一起探究，想办法解决的话，那么问题会越积越多的。反之，如果大家立足“在做中学”，“在学中做”的话，那么最终会享受到教科研带来的幸福滋味。
7、要不断完善各种评价方案。比如，小组建设方案、课堂评价方案等。
8、争取政府支持，扩建教学楼，增设教学班，解决班额过大的实际困难。班额人数过大，开展探究式教学困难重重，课堂上合作学习存在着形式主义，学生探究活动时间不足、参与率不高。
展望未来，我们充满了信心与希望，我们更深刻的认识到，课程改革势在必行，正在达成广泛共识，课程改革是教育实践工作者内心深处的教育理想与追求，课改对我们是机遇，更是全新的挑战。我们在新课改的实践中，调动一切可用资源和力量，坚持走学习、批判、实践、反思、重建、再学习的创造革新之路，坚持办大教育、办大爱教育的思想，传统与变革并举，务实与创新并行，质量与效益并重，以课改为动力，深挖潜能，完善管理，打造特色，创建品牌，实现渣津中学新的辉煌！
九江市修水县渣津中学
2012年7月
