高职学院思政课程中人文素质课总结报考可用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“思政课课程总结”。
人文素质与高职学生就业
随着我国经济社会的飞速发展，人才竞争程度不断加剧，对高职院校毕业生的要求也越来越高，要求学生在掌握专业技能的同时，还应具有良好的可持续发展能力。如何正确认识人文素质的重要性，全面提高学生的人文素质，增强其就业竞争力，已经成为高职院校亟待解决的重要问题。
一、人文素质对高职学生就业的作用与影响
就业能力指学生毕业时所具备的能力、素质、基本知识和技能的总和。人文素质作为就业能力的重要组成部分，对高职学生的顺利就业和持久发展起到不可估量的作用。
（一）人文素质可以促进学生树立正确的职业理想和就业观念人文素质教育可以使学生正确认识自我，建立价值体系和伦理体系。学生通过参加各种教育活动，认清就业形势，了解社会需求，转变就业观念。明确就业既是为了生存，又是为了实现自身的价值与理想。每个人在社会中都有自己的独属空间，平凡的岗位可以有不平凡的作为，从而树立起投身第一线工作岗位的职业理想。并能根据当前社会和市场的需求，主动调整自己的就业意愿，制定出合理的求职计划，使自己从容应对就业压力，找到合适的就业岗位。
（二）人文素质可以提高学生的可持续就业能力
现代高职教育发展的新理念已经由培养职业能力为中心转向提高学生的可持续就业能力。当前人才市场需求结构的变化十分明显，这就要求高职学生应具有更强的实践能力、自我更新能力和创业能力。只有专业技术能力强与个人素质高的复合型人才，才有可能实现可持续就业。加强人文素质教育，使高职学生具备较强的创新意识和职业可塑性，以适应社会的变革，全面提升他们的可持续就业能力。
（三）人文素质可以促进学生实现个性与社会协调发展人的社会属性必然要求自己生活在一个群体之中，在这一过程中，既要相互合作，又要相对独立，确保整体和谐统一和实现个人价值。人文素质教育的目的，就是教育学生如何做人，如何处理人与社会、人与人的关系。高职人文素质教育既要注重学生个性的发展，也要努力使个人价值的实现与社会进步相一致，从而达到毕业生的就业与社会发展相协调的双赢局面。
二、实施人文素质教育的主要途径
（一）构建完善的人文素质教育课程体系
人文素质教育课程体系的构建，应遵循一定的原则，这样才能尽可能避免随意性和盲目性。第一，切合性原则。课程构建的切合性有两层含义：一是要切合高职院校人文素质课程实施的实际。在关注科学与人文融通的同时，通过课程的整合和相互渗透来实现教育的目标。二是要符合学生的实际需要和兴趣。第二，系统性原则。人文素质教育课程是一个多维的系统，只有树立系统观，才能避免课程设置的单一性和片面性。另一方面，人文素质教育涉及学校工作的各个方面，要通过统筹规划，使人文素质教育工作实现系统化、规范化和制度化。第三，优化配置原则。目前，我国高职院校人文素质课程在设
置上缺乏规范性和严谨性，对此，我们必须注意课程体系的优化配置，要有明确的理念、完整的体系。
1、学科课程体系。高职院校的人文素质类课程体系设置至少应包含8个模块：即中西文化(含科技)教育、中西文学教育、艺术教育、哲学教育、经济与管理教育、心理与健康教育、语言教育和综合教育。每个模块中以一至两门核心课程作为必修，同时根据需要设置专业限选和任选课程，全面覆盖大学生人文素质要求，以达到人文素质教育的基本目标。
2、活动课程体系。富有人文内涵的各类文化活动有助于培养学生的合作精神、竞争意识和顽强精神，有助于学生学会学习、学会探究、学会合作、学会交流，同时也有利于学生公共意识、规范意识和自律自谦精神的培养。根据学校的特色和定位，与学校的人才培养目标及学科特点、学科结构、教育资源相结合，开设各具特色的活动课程对大学生人文素质的养成有着积极的意义。活动课程体系具体包括：长期的学术讲座；有特色的校园文化活动；深入的社会实践活动。
3、环境课程体系。属于潜层教育资源，它以潜移默化的方式发挥着广泛、久远而又深刻的教育作用。主要包括三方面内容：(1)物质环境：主要包括校园内的各种建筑物与设施、教学科研设备、图书资料、教室布置、校园设计与美化等。(2)精神环境：如学校的校史校训、优良的办学水平、文化氛围、学术风气、价值观念和理想追求等。精神环境是人文教育环境课程的深层内核，是学校重要的隐性课程。(3)制度环境：如政策保障、组织保障、教师保障、经费保障、课时保障、评价机制等。健全的制度环境，是人文素质教育得以贯彻和实施的重要支撑。
（二）加强人文素质教育与专业教育的融合，改革教学内容和方法
高职院校人文教育应面向职业生活，以学生人文素质的养成为目标进行教学内容和方法的改革。应注意在各学科中渗透人文精神，充分发挥专业课对大学生人文素质养成的作用，把人文素质教育的相关内容渗透到专业教学中，自觉地将人文素质和科学精神的培养贯穿于专业教育始终，促进人文与技术的融合，让人文赋予技术以灵魂，使技术超越它本身而变得非凡，使学生在掌握技术的同时，其自身的人文素质和综合素质也得到提高。
改革人文知识的教学方法，帮助学生将人文知识内化为人文素质。在教学活动中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。积极推行讨论式、启发式等教学方法，进行情感教学、愉快教学。激发学生的学习兴趣，开发学生的潜在能力，培养创新精神。引导学生通过考察、实验、操作和调查等实践加深体验，陶冶情操，提高认识问题、分析问题、解决问题和适应社会的能力。
（三）加强人文素质教育考核，建立人文素质教育教学的评价体系
一是完善课程管理制度建设工作。将文化素质教育纳入教学管理、学生工作管理、教师业绩评定管理系统之中，重视文化素质教育教学和各项工作的评估，有针对性地制定相关评估标准。二是开展新
生素质调研工作。制作专门的问卷进行全面的调查研究，获取新生思想道德修养、知识水平、心理与身体健康状况和在历史上已经形成的与专业有关的能力信息，并建立个人基本素质档案。三是完善学分制管理办法。科学规划学分结构，在必修、选修学分中规定人文素质类课程的最低学分。完善大学生人文素质评估内容，将文化素质教育活动纳入学生课外学分管理，作为人文素质的评价依据，计入相应学分。四是落实毕业生素质测评工作。通过学生自评、班级评价和院系评价相结合的方式，对学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和职业素质进行综合评价，形成评价意见。
（四）建设体现职业人文特色的校园文化，营造良好的人文环境人文素质的形成既要依靠系统的教育，也要依靠与主流文化相结合的校园文化氛围的潜移默化的影响。校园文化对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要的作用。要加强人文文化的传播与渗透，积极营造校园文化中的人文氛围，发挥其熏陶作用，在寓教于乐、潜移默化中使学生自觉接受人文素质的不断培育。开展社会实践活动，拓展人文教育的空间，组织学生深入社会、社区、企业，使学生在实践中了解国情、认识社会、改造社会、改造自我、促进自身健康发展。使学生在深厚的人文教育氛围中受到启迪与熏陶，完善人格。
（五）开展职业生涯规划，提升高职人文素质教育的针对性和实效性
职业生涯设计是学生就业前需要做好的关键环节，它不同于就业
指导，是对一个人一生职业发展道路的设想和规划。重点引导学生认识到自身的工作是社会分工的有机组成，既不能好高鹜远，也不能满足现状、不思进取。通过职业生涯设计帮助学生正确地认识自我，认识到提升自身综合素质的重要性，为自己的职业和未来发展找到奋斗目标，并获得事业的成功。使学生具有精神准备去克服职业生涯、人生道路发展中遇到的困阻，从而从根本上提升学生的可持续就业能力。
（六）充分发挥图书馆职能，多途径提高学生的人文素质营造良好的人文学习环境，使学生受到人文精神的熏陶。加强文献资源建设和导读工作，使学生理解人文知识的深刻内涵。引导学生养成良好的阅读习惯和正确的阅读心态，引导他们多读文化经典，在阅读的潜移默化中提高学生的人文素质。利用丰富的馆藏资源，积极开展形式多样的读者活动，把更多的学生吸引到图书馆，接受图书馆教育，不断提升他们的人文素质。
