语文教研室工作总结：尊重学科规律由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文学科教研工作总结”。
尊重学科规律，丰富学科内涵
深挖学生潜力，提升语文素养
五莲一中语文教研室
在学校和上级业务主管部门的指导下，语文教研室根据年初的工作安排，认真落实学校的“一二三”工程，积极学习和实践“三段五步高效教学法”，并结合学科特点开展了一系列教学活动，取得了较为突出的成绩。为总结经验，吸取教训，特将本年度主要工作梳理如下：
一、尊重学科规律，丰富学科内涵
语文是语言学科、人文学科。语文学习是一个生而有之、逐渐丰富提升的学习过程。因此，在语文教学尤其是基础年级的语文教学中，我们绝对不能简单地满足于“上课讲讲、课下练练”的粗线条处理。我们必须尊重并精心研究学科规律，不断创新教学思路，激发学生学习兴趣，科学组织课堂教学，这样才能真正改善语文的生态空间，大面积提升学生的语文素养。
为此，我们全体语文教师在学校的正确领导和上级业务主管部门的科学指导下，确立并认真实践了这样几个教学原则：
1．认真学习体会学校“一二三”工程，结合语文学科的自身特点，围绕一个中心——以培养学生的语文素养为中心；强化两个意识——质量意识和责任意识；弘扬三种精神——敬业精神、团队精神和创新精神，认真规划、科学布局，打造优势学科。
2．遵循学科特点，促进学生学科能力与人文精神的和谐发展。确立“尊重学科规律，丰富学科内涵，深挖学生潜力，提升语文素养”的学科教学方向。
有所为，有所不为，把有限的精力和时间用在那些真正的肥沃的土地上，而不是在盐碱地上瞎耽误功夫，我们才能有真正的“高产”和“丰产”。
在语文教学的过程中，我们首先要明确“学生学什么，老师教什么”的问题。如果这个问题弄不清楚，一味地纠缠或沉醉在“怎么教”上，那我们无论如何改革，只能是停留在“穿老鞋，走新路”的效果上，不能真正提升学生的语文素养。
那么，在高中语文的学习过程中，学生到底要学什么，老师到底要教什么呢？
我们认为，学生的语文学科能力最终全部在于阅读与表达。科学高效地阅读与流畅生动地表达理应是我们语文教学追求的主要目标之一。这一目标的实现，不仅可以水到渠成地提高学生的应试能力；而且，还可以丰富学生的心灵，提升学生的人文素养。这，恐怕更应该是我们语文教学需要达到的境界——不仅为学生的成才负责，更为学生的成人负责。
因此，经过反复讨论，认真分析，最后我们认为：语文学科的学习必须区别于数理化等理科类学科的复习；我们必须坚决摒弃那种大密度、高强度的训练，紧抓两条主线不放松，即阅读与表达两条主线，将教师与学生的精力放到如何阅读与表达上来。
如各年级国际班率先进行了教学改革，在经典阅读与交流及其他丰富的语文活动中，提升了学生感悟语言与交流表达的能力。
二、加强理论学习，促进教师专业发展。
1．反思近几年的学科发展，我们感觉到最大的一个缺陷应该是放松甚至放弃了学科理论学习，使语文课堂教学少了一种高屋建瓴的从容和“一览众山小”的气势。这无疑是阻碍我们学科内涵发展的重要因素。
所谓站得高才能看得远，只有具备丰厚的学科理论知识，才能做到通揽全局，有的放矢。因此，在本年度我们要求各备课组在集体备课时，要拿出专门的时间，从研究课标、研究学科、研究学生等方面，进行简短而高效的理论学习，并努力将学习到的新思想、新理念贯彻到语文课堂中去。
2．加强学科教研，丰富学科内涵。新形势下的语文教学，必须摒弃那种单打独斗式的教学方法，而要大力倡导“团结就是力量、合力就是胜利”的思想。在学科教研中，我们不但强调常规教研，更注重专题教研，即结合学科特点，突出教学重点，有选择、有计划地抓住一些重点内容。如本学年，各备课组根据自己的教学特点，在“三段五步高效教学”、作文序列化教学、读写一体化教学等方面进行了专题教研，促进了教研的实效性，突出了老师的专业化发展。
3.举办“三段五步”教学赛讲，促进青年教师成长。在学校教导处的统一安排下，本学年我们组织了历时三个周、21名青年教师参加的“三段五步高效教学”赛讲活动。活动中，全体青年教师积极准备，热情投入，涌现出了陈恩华、魏本燕、厉霞等优秀教师，加快了他们的成长。
三、落实分层教学，注重优生优培
1.注重分层研究，强调因材施教，注重优生优培
我们必须承认，学生的成长环境、学习基础、学习过程都是有差异的。因此，在语文教学中我们要围绕阅读与写作这两个语文学习过程中的重心，加强分层教学的研究，特别要关注和强化对对国际班教学的调研和分析，在实践中不断摸索适合特尖生发展的教学路子。如基础年级国际班举办的读书交流会、思想辩论会、主题演讲比赛及高水平的征文比赛等活动都极好地调动了学生学习的积极性，开阔了学生的视野，丰富了学生的积淀，提高了学生的语文素养；高三国际班则围绕特尖生培养，运用了“面对面、一对一”的教学模式，加大了与学生情感交流及面批纠偏的力度，提高了复习的实效。
2．引进时代活水，广泛收集信息，丰富语文学科内涵。
本学年，国际班的老师们积极主动地将“焦点访谈”“新闻调查”“新闻1+1”等引入语文课堂，并组织学生讨论，引导学生积极思考，力争在“做人”和“做学问”方面都有收获。
四、科学有序规划，编制校本教材
为汇聚三校合一后全校语文教师的智慧，全面提升学生人文素养，为全体学生的发展及特尖生的发展奠定扎实的基础，在校长的大力支持下，我们自主开发了特色鲜明、科学高效且能循环使用的校本教材。
教材一套共五本，即“五莲一中读写教材系列”之《至情》《至理》《至美》《致胜》《读写模板》等。教材由全体教师分工合作，组织点评，并邀请美术教研室为教材设计了精美封面，受到了领导、师生的好评。
认真规划，认真编制课外阅读材料，让学生读得有兴趣，读得有目标，学得有收获，切实提高学生课外语阅读的效率。
回顾针对本级学生一年来的教学，还有许许多多我们想去做但由于种种原因还没有做起来的事情，但我们最感欣慰的是，我们行动起来了，我们已经走在了创新与发展的路上，相信，通过我们的能干加巧干，我们一定会从“尴尬”走向成功，从成功走向自信，从自信走向语文学科的光明未来！
2014年1月16日
