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农村寄宿制学生管理总结
我校建校于1997年，是一所农村寄宿制初级中学。全校占地面积15.2亩，办学规模为9个教学班，在校学生428名，教职工35人，经过十余年的办学，我们始终把保护师生生命安全作为头等大事来抓，并摸索出一些行之有效的管理经验。
一、建立校内安全管理制度。
校内安全管理制度，要结合学校实际，有自身的特色，确确实实的起到管理效果。
如我校的门卫制，门卫就只在每天学生上下课前后10分钟上岗，原因：一来学校没条件建门卫室，校园狭小，南面依山为墙，不是真正意义上的全封闭式管理；二来人员配制不足，只能兼职。平时教职工出入都配有钥匙，人人都负有门卫职责，加之临校门有一学校学习用品服务点，服务生在一定程度上充当了门卫。所以我校形成了人人都是门卫，上下齐抓共管的好局面。
学校行政、值周教师、学生、宿管员四级联动值周制。
我校的值周制度：分工明确，相互督促，互相联动。学生首先自治自管，值周老师全盘负责，宿管专人负责，昼夜巡查，行政监督，相互协调。使学校呈井然有序之貌。
最完全的制度不是最好的制度，适合自己的才是最好的。
二、执行力。
各项制度能否起到确实有效的作用，最主要的取决于学校对制度的执行力。
1、分工明确，落实到人，明确职责。
2、签定安全责任书。
班主任安全责任书；
科教师安全责任书；
宿管员安全责任书；
食堂人员安全责任书。
3、建立有效的相互监督、落实机制。
4、工作成果与履考挂钩。
三、预防为主。
安全的重点在防范，预防工作是全部安全工作的出发点。
1、重视硬件设施的安全投入，避免风险。
2、加强对学生的安全知识教育和训练，使他们能识别危险，预防危险的发生。
以预防为主，减少和防止学生人身伤害事故的发生，为孩子的幸福成长奠定基础。
四、养成教育。
养成教育是寄宿制学校的首要工作。
叶圣陶曾说：教育就是养成良好的习惯。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，加之我校校园狭小，463名师生员工就长年生活在15.2亩的校园里，矛盾就显得更加突出。所以养成教育才是确保校园长治之安的基石。
五、建立完善应对突发自然灾害和公共安全事件的应急预案和演练制度。
我校紧临高山，师生宿舍依山而建。最小距离不足半米，历史上曾发生过小范围的泥石流，加之我乡是地质灾害重灾区。所以我校在当地教育局和乡政府的指导下建立了相应的应急预案，每学期组织二次全体师生参加的预案演练，白天一次，夜晚一次。
六、培优帮扶，建立学生成长档案。
帮扶生往往是校园人身伤害的高发人群，我乡又是峨山县劳动力转移的大户，许多帮扶生家里仅有老人，不能有力地对孩子监护。故而我校采取如下对策：
1、建立培优帮扶制度，不“丢弃”任何一个学生；
2、建立学生成长档案。不疏忽每一个隐患，也不放过表扬他们的每一个进步；
3、促使老师向口勤、腿勤、心善方向发展，为学生的终身发展负责。
七、身心并重，开展丰富多彩的校园文化活动。
学校安全工作应把学生身体安全和平心理安全放到同等重要的地位。只着眼于学生人身安全，忽视学生的心理健康，如同治标弃本，难保安全。人的心理和生理是密不可分的，心理的问题常常引出人身安全问题。故而学生的心里健康问题应列为学生安全工作的重中之重。
学生的学习、生活并重，二者不可偏废，否则难以可持续发展，更会埋下安全隐患。我校开展了丰富多彩的课余活动，让学生活得精彩，学得带劲。
通过长期不懈的抓安全工作，促进了学校教育教学的良性发展，我校2004、2005、2006连续三年被峨山县教育局授予目标管理及教学质量一等奖。2005年被云南省教育厅授予“云南省德育工作‘先进集体’”的称号。2007年1月被峨山县人民政府评为“峨山县第五届文明单位”。
在取得一点成绩的同时，我校面临着更多的困难，隐存着更多的危机：
1、硬件设施落后。
①
校内没有运动场；
②
生均占地面积过小，校园狭小而拥挤；
③
学生住于土木结构的小平房中，非常拥挤；
④
1/3的老师还暂住于D级危房中；
⑤
全校只用两台电脑。
2、“留守儿童”越来越多。由于我乡是省级贫困攻坚乡，没有任何企业。乡政府把劳动力转移定为发展我乡经济的工作重点，留守学生逐年增多，学校管理难度逐年增大。
3、教师观念陈旧，有的老师教书育人“几十年如一日”。方法、手段从不改变。现在的教法与一、二十年前一样，改变的只有热情消退，责任的缺失。
4、优生源流失。由于我县教育资源、办学水平极不平衡，我县各乡下的优生源大量流向县城双江中学学校在普及与提高的双重压力下顾此失彼，难以维系可持续发展。
虽然前途坎坷，但我们坚信办法总比困难多，在上级领导的支持下，通过岔中人探索，努力勤奋工作。我们对未来充满信心，充满期待。
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