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课题《教师人格魅力在教学中的作用研究》
第一学年阶段性总结
贵港市覃塘区黄练镇大董小学 蒙桂翠
国之兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。教师的一切主要基于教师的人格魅力，教师的人格魅力对教育的成败具有举足轻重的作用。近一年来，我校顺应现代教育理念，遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“教师人格魅力在教学中的作用研究”的课题实验活动，经过第一学年的研究和实践，已初步取得成果，分析了影响教师人格魅力对学生人格形成的因素，形成现代教育理念，提高自身的综合素养，努力完善和健全学生喜爱的教师人格魅力，探求塑造科学合理的有效措施。一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，教师的人格魅力有了一定程度地提高，同时，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发。
一、成立课题组
课题负责人及研究组成员：董庆华、黄杰芳、黄秀丽、王晓霞、曹小婷、黄伟红、蒙桂翠、宋银英、卢新群、韦冬静、黄宣红、杨云永、黄辉民。
二、课题研究的目标
1、通过本课题深入研究，加强理论修养，调查分析影响教师人格魅力对学生人格形成的因素，形成现代教育理念，提高自身的综合素养。
2、通过课题的研究，努力完善和健全学生喜爱的教师人格魅力，探求塑造科学合理的有效措施。
3、通过课题的研究，探讨在教学实践中教师施展人格魅力的策略，以达到全面提升学校教育教学质量的目的，并为他人开展有效研究提供经验借鉴和理性思考。
三、课题实验的管理
1、建立领导机制，组员分工责任制。
在镇中心校副校长的亲自指导下，学校成立由校长、教导、教研组长、部分骨干教师组成的实验领导小组，负责实验工作的管理、指导及实施工作。研究组员具体分工责任制。
2、加强师资培训，转变教育观念。
教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是教学实验扎实深入进行的基本保证，加强师资培训，是提高教师素质的根本措施。学校组织教师学习第三次全代会精神，学习江泽民《关于教育问题的谈话》，增强教师投身教育改革的使命感，提高教师推进素质教育的自觉性；组织教师学习领会《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习新的课程标准，学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观；鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的人格魅力。
3、重视课题研讨，及时总结经验。
我们把实验课题分解成几个子课题，要求教师应围绕一两个子课题进行研究，举行经常性的教学漫谈，认真积累资料，做好个案分析，写好课后反思，及时总结经验、阶段性试验成果报告、观摩活动，力求辐射一片，使其他老师也能积极参与课题研究，并认真总结经验，撰写成文。
四、课题研究实验采取的策略
在课题的研究和实践中，为体现实验目标，将提高教师人格魅力归纳为以下五心：
1、淡泊名利，积善成德，有颗敬业心
坦诚面对充满竞争的社会，既要追求成功，又要淡泊名利。保持平和的心态尤其重要。如果你想发财，不必误入教师队伍，拿破仑说，不想当元帅的士兵不是好兵，但是想做官的教师肯定不是好教师，业务上肯定不会有什么出息。
2、关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心
爱心是哺育学生健康成长的法宝。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”《孟子·梁惠王上》中有句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”
（感想：这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是一种只建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。）学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”，师爱才是师魂。
教育效率不是教师的效率和学生的效率之“和”，而是两者的“积”，其中一个为“零”，其结果必然是“零”。无数事实说明，健康、融洽、温暖的师生关系，能使师生产生安全感、满足感、幸福感和责任感，它对提高工作的成效具有十分重要的意义。陶行知先生以“爱满天下”作为毕生追求的教育真谛，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是陶行知老先生对教师和家长的良言忠告。教师要在“爱”字上下功夫，爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地。
3、公正无私，一视同仁，有颗公平心
公平心是学生信赖教师的基础。教师对每一个学生都要一碗水端平，不要以学生的个体差异来否定人格上的平等（特别是那些双差生，智伤、残疾、生活上有缺陷的学生，更要一视同仁）。要深知过多地赞美大树，会伤害更多的小草。老师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。
4、谦虚和坦诚，仁爱和善，有颗宽容心
“已所不欲，勿施于人。”宽容是一种仁慈和关爱，宽容心是感化学生的“灵丹妙药”，为什么要对学生宽容？一是学生不是敌人；二是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，何况他们；三是宽容比训斥更能感化学生，更有利于学生接受教育。教师有了宽容心，才能融洽、和谐师生关系，消除学生的抵触情绪，消除师生之间的隔阂，使教育发挥更好的作用。
宽容是一种信任和激励。一个学生如果被老师认定为已是不可救药，那么这个学生就可能因为同学看不起、教师看不上而自暴自弃、破罐子破摔；但如果教师认为他是块璞玉，缺的只是雕琢而已，他可能把老师的鼓励化作一种力量，从而自省、自律、自强，真的变成为一块璧玉。
5、精益求精，勇于创新，有颗进取心
教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步、裹足不前，五年、十年一个模样。教师身上要有时代的年轮，跟随着时代奋力前进。5.1自我认识。人要能清醒地认识自己，正确地评价自己。（人贵有自知之明。）“知之为知之，不知为不知”，教师不是万能博士，因而要清醒地认识自己，自强不息，要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。以已之短比人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以已之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。
5.2自我调整。“教然后知困”，自我调整有两根支柱，一是学习（常言道：“充电没有放电快”，在知识爆炸的时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。）研究表明，一个科技人员应用知识的总量，大约只有近三分之一是在传统的学校学习中获得的，其余的三分之二是在工作和生活中为适应需要而获得的。二是实践。教师在实践中，就会感悟到自己很多方面力不从心。有知识贫乏问题，有思维的广度、深度、灵敏度的问题，有目光短视、缺乏远见的问题，有情绪急躁、缺乏修养的问题。从实践中看到自己的中足，就会奋发图强。
5.3自我超越。教师要从自己的实际情况出发，制订出每个阶段的奋斗目标，明确努力的方向。教师要不断自我挑战，自我超越，一步步攀登，达到理想境界。
五、课题研究的成效
近一年来，我校多数教师接受了“教师人格魅力在教学中的作用研究”这一实验课题，并大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。
1、形成了初步的经验，学校群体和教师队伍的教学和研究能力得到了锻炼和提高。
2、加强理论修养，调查分析影响教师人格魅力对学生人格形成的因素，为形成现代教育理念和提高自身的综合素养奠定了基础。
3、探讨在教学实践中教师施展人格魅力的策略，初步建立完善和健全学生喜爱的教师人格魅力途径。
六、努力方向
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、继续加强师资队伍建设，提高教师人格魅力。
为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教师人格魅力，使课题实验顺利进行。
（1）严格要求，勇压担子。
严格要求青年教师，对他们勇压担子、加砝码，要求青年教师把压力变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。
（2）加强培训，促进群体。
鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。
2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。
实验中仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。
我深知，课题研究是一项长远的、漫长的过程，而我也才刚刚起步，但我坚信，只有经过我们的不懈努力，按照本课题实施方案踏实地，一步一步地研究，就一定能通过“教师人格魅力在教学中的作用研究”课题这一载体，促进我校的专业发展，圆满完成课题研究任务。
