创新教育考核改革总结修订0216由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创新教育课程总结”。
《创新教育》课程考核改革工作总结
理学部创新教育教研室
2016年，理学教学部为了进一步加强培养学生的实际应用能力，使学生掌握创新理论基础与基本创新方法，为学生在创新实践中提供理论基础；使学生通过学习创新教育课程，最终达到提高学生综合素质的目的。特对面向全校各专业学生的《创新教育》课程的期末考试进行改革。一年来，我们做了大量的工作，也取得了良好的效果，现在把这次的改革进行一下总结。
一、领导重视，加强领导，为考核改革的深入开展提供保障。考核改革的实施的关键在领导，成败在教师。在全面落实课程考核改革实施过程中，部门领导身先士卒，学在前，谋划在前，带头深入到教师、学生、课堂中去，参加教研活动，始终把推进考核改革工作作为工作的重中之重。
二、考试改革的方法与具体方案及预期效果。
课程采用1+X+Y考试模式进行，1为创新教育课程终结性考核，X项为过程性考核，包括：学生平时考勤、课堂学习态度与课堂参与度、过程性创新作业设计，占30%；网络平台学习，占30%。Y项为终结性考核形式包括：项目报告、结课论文、专利、创意作品、策划方案、培训计划、课堂教学设计等多种灵活形式。
预期效果：培养学生的创新精神和实践能力，并激发学生独立思考和创新的意识、培养学生的科学精神和创新思维习惯；为学生在以后的学习工作实践中埋下创新的种子、植入创新的基因。
三、考核的结果分析
从2016-2017学年第一学期开始全面实行了以学生个人或小组的形式上交创新、创意作品，为了加大改革力度，在授课过程中每个环节都精心设计了过程性考核，着力培养学生构思创新方案的意识、，活跃学生的创新思维，提高学生的创新能力。从理论中来再到实践中去，引导学生利用专业和生活经验大胆畅想、大胆构思、大胆创新。
过程性考核：学生以个人或小组形式对创新教育各部分知识的理解从专业的角度或从实际生活方面入手进行创新、创意构思与设计，目的是让学生在整个创新教育过程中能够用所学的理论知识同步实践，达到学有所用，从而激发学生的学习乐趣，凝聚团队协作的能力。
终结性考核：打破了传统的试卷作答方式，而是把主动权交给学生，让学生利用所学的创新思维与创新方法根据所学专业结合生活创意进行创新改变。从创新构思小步开始，努力踏上创新创业大步。
从最终的考试成绩评定结果来看，平均通过率为95.6%，提高了近10个百分点。通过对学生的调查，学生们普遍认可这种考核方式，既提高了学生的学习积极性，也带动了学生创新想法的思考。学生们可以充分的发挥想法，分小组去完成各类设计、思路及作品的制作。
理学部还建设了创新教育作品展览室，室内共有34块展板，15个展柜。34块展板主要展示创新教育教研室简介、课程简介及创新教育课程的理念与教育方法，15个展柜主要陈列创新教育系列教材、创新获奖展示及学生上交的优秀的创新、创意作品。通过收集学生的创新、创意作品，提高了学生课堂的参与度，同时还将理论的学习应用于专业、生活方面，服务于生活，提高了自身的素养。
创新可以培养、可以积累，在创新教育的路上我们积极引领学生做一个善于发现问题、极力解决问题的有创业精神的有心人。
四、考核中存在的问题
学生的创新意识还不够强，在授课中多展示创新创意产品，引导学生从认识中加深对创新的理解，并主动参与到创新中来，从专业和生活创意方面去发现问题，思考创新创意的主题和呈现形式，为日后的工作学习沉淀积累。
创新创意方案还没有转化成专利，在日后的教学中引领学生从专利方面去突破，争取形成自己的专利申报，为创新创业续航。
还未组织师生参加各种省级、国家级创新创意类比赛，争取在2017年有零的突破。
附1：理学教学部《创新教育》课成果巡礼-简讯 附2：创新教育考试改革成果图片
附3：2016-2017年第一学期创新教育课程考试质量监控表
创新教育教研室 2016年12月30日
