英语总结论文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“归纳总结类英语论文”。
英语教学总结
一个学期又即将结束了,回顾过去这一个学期的英语教学工作,有短暂的收获的喜悦与甘甜,但是也有挫折时的彷徨与无奈,为了能够查缺补漏,取人之长补已短,以利于在今后更好地开展自己的工作,下面是我在本学期英语教学中的一些感触和体会：
一、备课
每上一堂课，我都必须提前做好充分的准备。教学内容、教学方法、所需教具、先后顺序等都必须在头脑中有一个成熟的方案。而备课则是完成这些准备的首要任务。在教学期间，我明显地感受到，备课与否和课堂效果是有直接的关系的。由于每个班级的情况不同，特征，风格，氛围也都不同，在备课时，也要注意考虑到这一重要的因素。
二、教学方法
一堂课的好坏，效果如何、课堂评价如何，和教师的教学方法、技巧有很大的关系。是新授课还是复习课;是强调听说读写、掌握新词汇，还是强调交际和会话，侧重点不同，教学方法也不一样。所以，我要依据课型的不同而采用不同的教学方法技巧。中职英语课程标准倡导英语采用情景教学模式。在课堂上，积极运用情景教学、手势语言、演讲教学等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注意以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。在学生有疑难和不懂、不会读的地方，不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了还要会说会用。
三、高涨的课堂气氛
一堂成功的英语课，它的课堂气氛自始至终都应该是高涨的、热烈的，学生的精神和学习状态是饱满的、愉悦的。这样，中职学生的学习激情才能充分激发出来，互动性强，气氛热烈。这就要求我们英语教师上课要有激情，有对学生满腔的暖爱，才能充分调动学生学习英语的积极性。
四、教师的导演能力
每堂优质的课都是以学生为中心，教师为主导的。它体现的是教师的引导、导演、鼓励、学生的主动参与;是最大限度地用英语交谈，做英语游戏，唱英文歌曲、表演英文情景剧等。所有这些活动和内容，都围绕教师的教学目标而动，教师要掌握、调控好全局。
五、创设英语氛围
学英语没有英语氛围、语言环境，对学好英语有很大影响。那么需要我在教学中采用各种办法创设英语学习氛围，比如每日5句英语，每堂课前学生讲台前情景对话，看看英语墙报、英语小报、英汉对照名言、日常用语集锦、英文明信片、等。鼓励学生多多参加英语兴趣小组，多说英语、多讲英语故事，猜英语谜语，写英语小短文、小诗歌;搞英语小百科等等，这些都是我在以后的英语教学中有待尝试的方法。
一、实践类作业
具有实践性的英语作业不仅能将书本知识与社会实际、生活实际联系在一起，而且能激发学生的学习兴趣，将所学知识应用于实际生活，为今后工作打下良好的基础。在实践类作业中，要注意以下几个环节：
1.搜集
在社会生活日益信息化的今天，书本不再是唯一的知识来源，学生的作业也应逐步走向生活。在布置作业时，笔者有意拓展学生的学习空间，引导学生在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。如学了 BookI Unit8 “How can I get to the nearest bank”单元后，学生普遍知道 Parking（停车场）、No Parking Any Time（任何时候不准停车）、Speed limit55（限速55公里）、Road Closed（道路封锁），在此基础上布置学生开展生活英语“大搜集”活动，让学生搜集身边的英文商标、广告标语、银行标语，提示标语。通过完成这个作业，学生能发现生活中处处有英语，觉得学习英语很重要，从而更坚定了学好英语的信心。
2.调查
语言具有交际性，只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。新课程、新教材的教学任务是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。“调查”这类作业就能很好地体现这一精髓。如在Book I Unit 5“What’s your hobby这单元之后，要求学生调查10个同学的喜好及不喜好，家人以及5个老师的爱好并整理出一张表格，内容可以包括姓名，年龄，职业，外貌，能力（第二单元），爱好等。在调查过程中，学生积累了知识、培养了信息处理能力、学会了探索问题的方法。
3.讨论
讨论教学是培养学生阅读能力的有效手段。阅读后的讨论，一是为了检查学生对文章的理解情况，二是总结文章的中心思想，悟出某些句、段的内涵，评价文章的特色和对比文化的差异。例如，学了BookII Unit8 “If you want to talk,you can go online”这个单元后，设计以下作业：Is it good or bad for us to surf on the Internet? Q: Is it good or bad for us to surfing on the Internet?（有正反两方面的观点）
正方：S1:I think it’s good.Because surfing on the Internet can widen our mind.S2:It’s a good help for our work and study.S3:We can listen to the music on the Internet.S4:We can make all kinds of friends by chatting.反方：S1:I think it’s bad.Because surfing on the Internet for long time is bad for our health.S2:It effects our study a lot.S3:It’s bad for our eyes.S4:Playing games and cards is a waste of time.通过讨论，让学生自己去思考如何解决沉溺于上网的问题由于来源于生活的材料是最有生命的，因此，这种讨论思考会比平时我的“唠叨”更有效。另外，通过学生自己的讨论，可以让学生们学会关爱他人、关爱社会，从而树立正确的人生观和价值观。
4.记录
教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒与鼓舞。为了进一步激励学生、反思自己的成功与不足，我们特意设计了以下的表格作为记录，客观地评价自己。通过这样的记录，让学生获得成就感，以此来激发学生的兴趣，这种以学生为中心、以兴趣为支点、以任务为基础，与实际生活密切相关的设计，使学生的学习不再是机械的重复、简单的记忆，而是亲身经历、发现、体验。由于有情感的投入，有内在的动力支持，学生就更容易在主动的学习过程中学到知识。
二、制作类作业
用英语进行交流不仅是学习的标志，而且是生活的需要。语言知识为言语技能服务的意识早已深入人心，为此笔者常设计一些趣味性较强的作业，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。如BookI Unit1 Nice to meet you，让学生设计一张名片，用英语写上自己的名字、年龄、学校、地址、爱好、格言等等，还可以设计英语书签。这样既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给学生带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。
三、想象类作业
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察，倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”英语的课堂教学也是美的生成过程——培养学生发现美、感受美、追求美、表现美和创造美的能力。如学了BookII unit4 I’ve tried all the means of transportation后，要求学生联想家乡的交通现状，主要的交通方式，环保问题如何，交通文化如何等等。然后，让学生思考家乡、所在城市发展中存在的问题、发展前景等，以便第二天交流。
四、创新类作业
词汇教学是英语教学中的一个重点和难点，笔者通过利用每个单元单词给学生取英文名字的形式，把枯燥乏味的单词教得有声有色，使学生兴趣盎然。具体方法如下：用每个单元的生词为学生取英文名字，以BookII unit3为例，在教新单元之前，让学生预习单词，选取自己最喜欢的单词作为自己的名字，如第一个学生叫“accountant（会计）”，第二个学生叫“intelligent（才能）”等等。每个学生都有了英文名字后，让他们在听写本上中文名字的旁边，签上自己的英文名。不仅如此，笔者还要求他们第二天向全体同学解释这个词的词性、词义。过一两天再交换英文名字。如此一来，学生的学习兴趣大大提升，单词拼写方面也有很大提高。
下学期，我会针对目前存在的不足，以及现阶段所设想的作业设计法充分运用到课堂中区，继续做好教育教学工作，争取更大的成绩。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
