洋思课堂模式经验总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“洋思教学模式反思”。
着力打造“洋思课堂”模式，切实提升教学效益
——皇路店镇中课堂改革发展之路
各位领导、各位同仁：
几年来，皇路店镇中在县教研室及镇中心学校领导的关心指导下，扎扎实实推进“洋思课堂”教学模式，现把我校几年来的课改工作向大家汇报。汇报的题目是：着力打造“洋思课堂”模式，切实提升教育教学效益。
一、感受洋思课堂模式,转变传统教学理念
早几年，学洋思“先学后教，当堂训练”，“没有教不好的学生”、“让每一位学生都得到发展”的课堂模式，起先总觉得是一种宣传，一种夸张，认为是一种假象，是不可能的。但洋思这个名字就烙刻在我们教育人的心头，她就象一面旗帜高高飘扬。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”针对这话，很长一段时间里有很多教师都争论过，甚至不满意这样的偏颇表述！当然，我们知道，教育的过程中没有严就没有成绩！所以“严格要求，严格检查”等就成为学校的办学方式，在严格的管理过程中，展现教师对每一位学生认真负责的主人翁意识，并且将这样一种自我加压、高度负责的思想落实在务实的教育教学行动之中。于是, 我们镇中学校在每周一、周四晚上组织教师学习洋思课堂模式理论知识，与自己的教学模式相对照，在不断的学习商讨中，在家有了新的认识：洋思课堂模式，教师讲的少了，学生表现的多了。
我们老师最好的行动就是“向课堂45分钟要效率”！只有我们在课堂上兼顾到了所有的学生学习活动情况，让他们参与到45分钟的学习过程中，特别是学习有困难的学生，我们的课堂才是真正有效的课堂，我们的教学质量才会得到提高。但是如何才能做到呢?我们都在教和学中探索，寻找。在经过很多遍的观看洋思教学模式之后，老师们有所发觉，洋思中学提供的“先学后教，当堂训练”教学模式是很有效的，这样的教学有利于培养学生的学习能力，有利于提高他们的学习质量，这样的教学不仅仅是得到了一个高分数的成绩而已。正如李永平教师说的：“如果我们的学
生每节课也得到这样的锻炼，那么他们也会达到这样的高度。”教师们对洋思课堂模式彻底地服气了。
就是这样，通过很长时间对洋思经验的学习，教师们清楚地认识到：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”教师对洋思课堂模式有了兴趣，教师的教学观念改变了。
二、走进高效课堂，感受教学快乐
“走出去学习先进教育理论 请进来成功教学经验”
“请进来，走出去”，这是一条提高学校教研水平的有效途径。学校一面立足自身发展，一面积极走出去进行校际交流与合作，以“走出去、请进来”的方式，加强学校之间、教师之间的互动研讨，促进“洋思课堂”模式在我校快速发展。
围绕“洋思课堂”模式这一教学改革主题，课堂教学要进行“四个转变”，即教师角色转变、教学方式转变、学习方式转变、评价方式转变。为扎实推进课堂教学改革，打造队伍，突出特色，形成模式，提高全体教师教学水平。探索学科教学模式，构建高效课堂，学校近几年曾先后带领班主任、教研组长、备课组长及部分骨干教师远赴洋思、永威、杜郎口、西峡五里桥、内乡实验中学等学校，深入高效课堂，感受教学的快乐，享受教学的成功。
通过走出去,教师们深切地体会到导学、乐学，自我求学是打造高效课堂的主要方式，镇中学校的教师已经深切地体会到现在的课堂不是仅仅传授学生知识，更重要的是教给学生如何去获取知识自我求知，懒老师可以培养出勤学生，教师有意识的懒，可以逼着学生去动脑筋思考，去动手写，去动口说，调动学生的各种感官参与学习效果要好。像试卷评讲课,我们正常的做法是逐题讲解、提问、分析，重要的题型详细解析、详细举例，有经验的教师会给学生进行总结。而洋思课堂，就不是这样的，他们以小组讨论，自行评讲错题，解答。大多数错题，小组中就可以进行解决。
而对于典型的错题，教师指定小组给全班同学解答分析。在解答中有不足的地方，教师再进行点拨。这样既节约了时间，又使学生自行解决，他们的印象就更加深刻了。这一点，我们学校在张校长的讲解指导下现正在逐步由点到面地施行，教师一致认为效果很好。
课堂上讲得少了，留给学生练习的时间长了，这样，学生的主体地位体现出来了，学生的能力就一定能得到提高。这就应了在理论学习时我们张校长所说的那句话：“学生听到的，会很快忘记；学生见到的，会记在心间；学生做过的，深刻理解了，永远不会忘记。”
这样，教师走出去学习先进的教育理论，所见所闻让大家震撼多、感触深、收获大。了解教改动态，开阔教师视野，学习先进经验，进一步更新课堂模式，提高教学技能。李永平、赵俊杰、陈天勇、李超等十几位教师，回来后就积极主动请示上公开课，让同组教师研讨指导,共同提高教育教学能力。另外,出去学习的教师通过写学习心得、教研组讨论、上公开课等形式与本校教师进行交流学习，以此激发教师钻研业务的热情，切磋洋思课堂教学策略，教师的业务水平不断提升，学生素质不断提高，学校特色教育氛围愈加浓厚，进一步提升了学校教育教学质量。
三、观看教学录像课，感受洋思课堂教学模式。
校本培训是提高教师教育教学能力的主渠道。对新上岗教师和新岗位教师，为了促进他们潜心钻研洋思课堂教学艺术，提高课堂教学能力和评课、反思的能力，学校买来各学科大量的课堂教学光盘，同时从网络上下载洋思课堂教学视频，由校长办与教导处组织这部分教师在间周二下午观看，要求教师在观看的同时，认真做好记录，针对自己在课堂教学当中的常见问题，反思自己的教学，同时每人写出看后心得体会，相互交流。青年教师王会洋、褚雪等还把相关的教学光盘带回家中反复观看、品味。这样，他们的教学基本功就有很明显的提高。
四、优化集体备课活动，备课是展现教师教学艺术的序幕。备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间和空间结构的规范和优化过程。
我校现在采用集体备课的形式，目的是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。
集体备课是提高课堂教学效益的重要保证，是培养和培训青年教师的重要手段。让老师交流、碰撞智慧的火花，实现教学资源共享。大家一起研究教学，对课的重点、难点进行研讨以及讨论这节课该怎样上，每个人可能都有自己的方法，年轻人思维活跃，老教师经验丰富，通过交流，大家取长补短，帮助加深对教材的理解，拓展教学思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的课堂教学方案。
学校着眼实效性，防止形式主义。镇中学校施行了“教师集体备课教学案”。加强集体备课与个人钻研相结合。同备课组先进行集体商讨、研究，定出每节课的重点、难点，然后主备课教师先行写出教案。本备课组教师在使用教案前进行二次备课，采取适合自己的教学方案，写在活页教案右边指定的地方。另外，要求每节或每课讲之后必须详细写下课后反思，把教学的成功或不足记录下来，以逐步提高完善自己的教学。学校对备课组学科教学质量捆绑式考核，增强合作意识，切实提高集体备课效果。这为“洋思课堂”教学模式在我校快速深入发展增加了动力。
例如青年教师郭晓亚在学区语文课改教研会上讲授的《本命年的回想》一课，语文教研组长黄明浩组织了备课小组，与她一起讨论。这一节课她试讲了一次，备课组成员都为她提出了宝贵的意见。甚至如何导入课堂，如何发挥学生的主观能动性等方面都进行了详细的分析讨论。根据备课组集体讨论后，郭晓亚老师认真斟酌了各种意见，并把意见进行了整合，形成了第二次教案进行讲授，取得良好的教学效果，得到了与会领导及教师的一致好评。
五、传递教学技能,发挥“传、帮、带”的作用。
以老带新是一种促使青年教师尽快成长的见效快、易操作的师资培训方法。
以老带新，由教学经验丰富、教学水平较高的中老年教师对青年教师实行传、帮、带，是经过实践检验证明了的青年教师快速提高课堂教学能力的有效途径。每学年初，我们学校就制定出青年教师培养的具体方案，有计划地逐步培养新上岗的、新岗位的青年教师，使他们快速掌握洋思课堂模式。
传师德：学校张校长经常从网络上选取教师岗位的典范事迹，把他们的视频下载下来，在周日教师例会上领导教师观看学习，培养教师的思想觉悟，使他们具有高尚的情操，健全的人格，以及爱岗敬业，恪尽教师职业道德。培养他们言传身教、以身立教的教育理念。另外，学校从新华书店购买《心态决定命运》等书籍，让教师传阅，以此坚定教师的信念。
帮教学：每学期初老教师帮新教师制定计划目标，指导新教师认真学习“洋思课堂”教学模式等。老教师反复观摩新教师的教学过程，帮助分析问题，查找原因。把听、析、改结合起来，做到实践——反思——实践——提高，帮助他们稳步提高，快速掌握洋思课堂教学模式。
上岗第二年的特岗教师关琼在学区语文课改教研会上讲授的《我的母亲》一文，就是在有教学经验的黄明浩、王平、孙杰等语文组教师的指导下，从备课到制课件，从课堂的导入到课堂的其它流程一一研讨指导，同时，关琼老师积极好学，勤于发问，教学效果非常好。课堂教学完全符合“洋思课堂”模式。
带教研：老教师带领新教师进行教研，研讨教材，研讨学生，研讨课堂，从理论上提高教学能力和教学艺术。给新教师上示范课，让他们进一步学习领会洋思课堂的要旨。
六、间周听评课活动
教研活动是教师日常工作的重要组成部分，其核心是课堂教学有效性研究，而听课与评课是教研活动的主要内容。
学校间周有针对性地进行听课评课。课的类型多种多样，有几种情况：一是业务学习性的听课评课；二是指导性的听课评课；三是示范观摩性的听课评课；四是研讨性的听课评课。如果没有评课，听课也就失去了意义。我们学校要求，同一教研组教师听课要做好笔记，写出自己的评课意见，写好教学反思，在每周教研组活动时，安排出固定的时间，进行反馈交流，评课时评说教学经验的同时，必须指出教学的不足，让讲课教师不断提高自己的教学经验。像我们学校数学青年教师董小丽同志，经常虚心听取同组教师的建议，不断完善自己的教学，她讲的课既实用又符合洋思课堂模式，教学效果很好。另外经过全教研组教师的集体评议，大家共同总结经验，修正不足，不管是在如何上好一堂课还是在对某个内容的具体教学上，对于执教者和听课者来说，都受益匪浅。
各位领导，同志们，经过几年的努力，镇中学校教师已经掌握了洋思课堂模式的流程。就是在全校师生的共同努力，学校教学成绩在原来的基础上取得了可喜的进步。在2011年南召县洋思课堂“两课”验收中合格率达100％，中招成绩在2011年南召县第五的基础上，2012年上升到全县第二的好成绩。当然，在进行“洋思课堂”课改活动中，教师们仍有不足，像小组合作探究环节中，教师们还没有真正掌握它的精髓，还没有让学生真正进行探究，有时只留于形式。请各位领导及同仁多加指导,使我校教师对洋思课堂教学模式的把握再上新的台阶。
谢谢！
