高一语文同课异构活动总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文同课异构活动总结”。
一样的风雨，异样的彩虹
高一语文同课异构教研活动总结
为促进教师的专业发展，加大教学教研力度，实现学校教师的智慧共享，本学期下半期学校组织高一语文教研组率先举行“同课异构”教研活动。
11月初，我们高一语文教研组便积极开始了准备工作。并在全校率先进行了此次活动。活动中，本教研组全体教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，我们踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。这一活动，不仅使自己能发现别人的长处，还找到自己的不足，以此改进以后的教学。达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的。
一、活动要求
1、活动人员：所有高一年级语文教师。
2、要求所有语文教师都必须思想重视，人人做好讲课准备，体现“异构”的独特性、创新性、全员性。
二、“同课异构”活动的操作程序
1、组织动员：年级组语文教师深入了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，打造出自己的教学风格和特色。
2、划分小组：第一组：组长：董杨，主讲人 何淑兰，组员：郭义云.李留分.石秀.朱雪峰.韩红辉。第二组：组长：杨艳霞，主讲人 李艳允，组员：刘爱芝.王玲玲.扈晓晴.杨曼。第三组：组长：王俊江，主讲人 胡宽大，组员：李新伟.张明.张田雨.冉红见.冉军放。
3、确定课题。
根据教学进度表选择《故都的秋》一课。课题确定后，主讲人根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计出最高水平的教学方案。
4、集体备课，集思广益。对主讲人设计的教学方案本组成员进行讨论并商定教学方案。
5、实施教学，听课评课。
本组举行同课异构讲课时间定为自习堂或教研会时间，听后本组成员立即评课并制定新教学方案，反复多次确定最终教学方案。
6、观摩展示 赛课评比（有录像）
四、活动成效
开展“同课异构”活动首先有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发现和改进平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优
点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用。
其次开展“同课异构”活动还有利于教师的成长，促进教师的发展。“同课异构”活动为教师的成长提供研究案例，成功的教学有赖于教学者对教学情境的复杂性有充分的了解，并在教学现场进行有效率的教学决策。教师每天在课堂上做出无数的教学决定，而且通常是要依据当时复杂的现实情况来判断如何做最好，没有所谓的“正确的”或“单一的”最佳教学决定适用于所有的课堂。“同课异构”活动为教师这样的决策提供了讨论和学习的案例，从中我们可以发现有效与无效的教学活动，合理与不合理的教学情景等，这对教师的成长都有很大的好处。“同课异构”活动还为教师间的同伴互助提供了平台。不论是课前对课程标准的讨论还是课后对教学设计与效果的分析都是“同课异构”活动中教师得到发展的重要环节，在这些环节中教师之间的深入讨论互相取长补短、资源与信息的共享等对教师的成长的作用也是十分明显的。
实施“同课异构”教研活动提高了教师备课、上课的质量，对教师的教学基本功提出了更高的要求，使教师的教学不足之处通过与其他教师的对比评析全面显现，使教师的教学经验通过研讨活动得以总结提升，使教师的教学创新得以在展示中爆发，使教师的教学观念得以在听课中提升。教师的教学水平大面积提高，课堂教学改进行动研究获得实质性进展，课堂教学效益也大大改观。
在这次教研活动中，我们高一语文组的老师们秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，深入研讨教材，不断整合资源，优化教学组织结构，博采众人之长，凝聚集体智慧，达到了有效教学的目的。“同课异构”听评课活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。胡宽大老师的课较为睿智，如春风化雨润物无声，一根问题主线贯穿始终：李艳允老师的课较为理性，似小溪流水悦耳叮咚，两幅故秋图景诠释秋清;何淑兰老师的课较为新颖，象冰河初释春来催醒，三处类比赏析鉴赏意境。可谓各有千秋，各领风骚。“同课异构研讨活动”形式新颖，实效性强，为教师搭建了相互交流的平台，便于老师之间取长补短，本组三位老师各展风采，大家互相学习、共同进步，实现了教学资源和智慧资源的共享。
总之，这次同课异构教研活动意义非凡，收获颇多，给我们语文科教学注入了一份新鲜的血液，但毕竟先例，尚有不足，咨诹取车前鉴 相信同仁学科定会锦上添花！
夏邑高中给力高一语文组 2016年1月20日 王俊江
