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二0一0年春学期一——三年级语文教研组工作总结
时间过得飞快，转眼又是一学期了。这学期我们和中塘小学的三位低年级语文老师展开联动，互相学习，交流经验，教研组全体语文老师精诚合作，同心协力，以《新课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，注重培养学生良好的学习习惯，构建开放的、富有活力的教学体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。围绕教研组新课题“挖掘教材中的好词好句，进行有效的说话练习”展开新一轮的教学研究，着眼于提高学生的语文综合素养，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。现对本学期的教研组工作作如下总结：
一、遵循认知特点，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。尤其是针对低年级的孩子，培养他们对学习的热爱至关重要。我们认真开展集体备课，探讨教学难点，在进行汉语拼音、识字、阅读、口语交际的教学中都注意遵循儿童学习语文的规律，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早使学生获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。
二、严格要求，抓好课堂常规，促进良好学习习惯的养成。
我们抓好课堂常规训练，从课前准备入手，在学生掌握正确的读书、写字姿势和握笔方法的基础上不断强化，时时提醒，并评选其中的佼佼者。经过一年级老师的努力，学生已逐步养成了良好的读书习惯和写字习惯，学会了正确使用学习用品，养成爱惜学习用品的良好习惯。二年级学生都对学习习惯有了很好的巩固，形成了内化的品质。学生的自我学习和管理能力明显提高。三年级学生在阅读、写作等方面的能力得到了明显提高。
三、围绕课题，积极研究，大胆探索。
关于说话训练的课题研究早已不是什么新鲜事儿了，但是，对于低年级学生来说，说话训练是低年级语文教学的不可忽略的重中之重。在原课题“小学低年级学生有效积累词语的研究”结题之后，课题组成员经过讨论，一致认为，应该将低年级学生的说话能力的培养作为新的研究方向。经过网上查看相关资料及课题组成员的讨论，最终确定将“挖掘教材中的好词好句，进行有效的说话练习”作为低语组新的研究课题。叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”因此，教师要开发文本的本身语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章语言的美，积累
语言，与文本展开对话，从而激发学生产生一种把学习、生活中的美好感受、体验表达出来的愿望，为中年级学生的写作打好基础。在每一节教学研究课上，开课老师都围绕课题精心设计教学，教研组的教师们都围绕研究课及课题展开激烈讨论，课堂效果成效初显。
四、立足课堂，大胆实践。
1、积极推出研究课、交流课。
2、师徒结队，教学相长
3、积极实践，在比赛中成长。
2010年6月20日
