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第五届空间手绘职业技能大赛工作总结
根据我院《关于举办第五届校园职业技能大赛的通知》文件的精神，我系环境艺术设计教研室成立了由教研室组长负责，环艺专业教师组成的大赛组委会。截至2011年12月15日，历时2个月的“空间手绘职业技能大赛”圆满画上了句号。现将大赛情况总结如下：
一、大赛基本情况概述与分析
本次大赛在学院领导、系领导的大力支持和关注下，得以顺利成功地开展,本次大赛以企业岗位任务为参照，体现了职业化特点及以赛促学的大赛宗旨，大赛达到了预期的效果。
本次大赛的宗旨在于：为了提高数字艺术系环境艺术设计专业同学的职业技能，使学生所学知识能更好地与社会实践接轨，更加自信地参与市场竞争，“第五届空间手绘表现大赛”以培养学生的“创新和实践”能力为宗旨，引导学生积极关注社会热点和设计前沿，并以富有挑战的设计任务为驱动，激励他们去亲手实践，并在实践过程中，不断树立创新意识、学习创新方法、尝试和体验创新实践。使他们成为具有较高的知识层次、较强的创新能力、掌握熟练的设计技能的高技能人才。
历时2个月的时间里，大赛组委会采取动员教师课堂宣传、组织学生进行内部宣传及学工教师班级宣传等方式，形成气氛活跃，报名积极的局面。另外，本次大赛完善的组织机构、针对性强的大赛内容、体现职业化等特点，也是学生表现出极大积极性的重要因素之一。据统计，本次大赛报名人次达到134名，实际收到作品45件。本次大赛的主要参赛对象为艺术设计及环境艺术设计专业，面向全系专业开放，据报名统计，赛项涉及了数字艺术系的所有专业，甚至是外系专业。
根据大赛要求，参赛作品内容涉及居住空间、商业空间、小型建筑及景观空间等，居住空间占比重较大。在参赛的45件作品中有14件作品获奖件。其中，一等奖2件，二等奖4件，三等奖8件。获奖作品能够按照大赛要求，塑造所设计的空间，并体现空间的使用性质和氛围及大赛主题，作品展示图面洁净且构图饱满，并表现出了较为熟练的表现技巧。如一等奖作品，申娟的客厅空间表现设计，以极为熟练的色彩快速表现技巧，表现出了空间基本的使用性质，较好地表
达了空间展示简约、现代的空间氛围。该作品透视准确，绘制娴熟，色彩铅笔技巧运用大胆、自由，完全符合了快速表现的要求；徐慧同学的建筑环境空间表现设计，空间层次分明，色调丰富且统一，淡彩技法应用熟练，且空间物体刻画深入。
大赛的成功举办，起到了加强交流，提高专业技术水平、鼓励先进、扩大影响、增强竞争意识的作用，并在全系掀起一个争先进、学技能、赛水平的技能学习热潮，形成了全系专业技能学习的良好氛围，同时也向全院展示了我系学生重视职业技能学习的态度和以技能促就业的就业竞争意识。在大赛的影响下，学生表现出持续学习的热潮，由此也体现了本次大赛的可持续作用。
首先，通过职业技能竞赛活动极大地促进了我系内部学生之间、各专业之间的相互竞争和交流，提高了学生的素质及竞争力。一是在学生内部形成了“比技术、学技能”的氛围，很多参赛学生以比赛为契机提高专业技能水平。同时，看到差距，找出不足，从而努力提高自身技能素质。二是在各专业之间架起了沟通的桥梁，竞赛使不同专业看到了自身存在的差距，取长补短，对整个系的专业建设发展起到了重要的推动作用。
其次，通过举办职业技能竞赛活动，有效地加强了数字艺术系师生学习职业技能的深刻意识。一是通过举办职业技能竞赛活动，促使专业教师在教学过程中重视职业化专业技能教学，提高了我系专业教师向双师型教师转换的强烈意识。二是将职业技能竞赛与宣传紧密结合，通过宣传，使更多的学生转变了就业观念，了解了职业技能学习的重要性，起到了一点带面、以局部影响整体的效果。从赛后的空间手绘课程学习过程中可以看出，参加竞赛并经过指导培训的学生与未参赛的学生，其专业技能水平均得到一定的提高，作品效果均能以大赛规范要求展示。三是通过大赛的作品可分析出学生在技能学习中存在的问题与不足，为专业课程改革提供了有利的依据，为学生更好的学习职业化技能做好了铺垫。
二、大赛的经验体会
1、完善的组织机构设置是基础。
大赛的目的在于使所有学生意识到职业技能与就业的关系，从而加强学生自觉学习的意识，同时也使学生在大赛过程中，使自身的职业技能水平更上一个台
阶。因此，全员参与和培训职业技能以及对参赛作品的职业水准评价使整个赛事的重点所在。这就要求一个完善的组织机构善始善终于整个竞赛过程。本次大赛，在学院大赛组委会的指导下，我系成立了“空间手绘”赛项组委会，由项目组委会组织了教师宣传组、学生宣传组、技能培训组、作品评委组等组织形式，各小组在组委会的领导下，在各个阶段进行宣传、指导、评议，赛后由组委会进行总结。合理周详的组织形式使全系学生的参与率大大增强，真正起到了全员练兵，提高技能的目的。
2、健全的工作制度是手段。
健全的工作制度是有条不紊进行赛事的先决条件，本次大赛在赛事过程拟定了以下几方面的工作制度：
（1）大赛组委会定期研讨会制度。研讨例会每周二下午进行一次，对工作中出现的问题及时予以沟通、协调和解决，特殊情况可及时召集研讨。（2）组委会定期通报制度。各赛项组织将比赛进展情况进行定期通报，起到了及时交流信息和经验的目的。
（3）组委会的监督检查考核制度。组委会制定各组织成员考核标准，监督督促大赛各小组宣传、指导培训情况。同时，各小组相互监督赛项的进展工作。
3、周密的实施计划是前提。
本次大赛9月份开学就开始筹划宣传、指导、评审一系列的赛事项目，使大赛按策划时间顺利完成。
4、普及性宣传动员是关键
本次大赛人数达135人，这与我们采取的普及性宣传是分不开的。经过前四届的比赛，学生中已经形成本赛项的惯势。在还未公开赛事之前就很多同学已经询问，前期的广泛宣传已经形成良性循环。
5、搞好“三结合”是目的本次大赛从规划、组织、宣传、比赛、表彰等各个环节，都将“三结合”作为最终的目的予以贯彻实施。“三结合”即是：一是将职业技能竞赛与学习技能、岗位练兵紧密结合,将学、练、赛融为一体，不是就赛论赛，而是以比赛为契机，提高参赛者技术技能以及推动全体学生的整体水平；二是将职业技能竞赛与推动
职业技能培训工作紧密结合；三是将职业技能竞赛与就业工作及专接本学习紧密结合。
三、大赛的不足之处
与前几届共同不足在于参与率与报名率差异过大。本次参与率未达到报名率的50%。原因在于：一是时间概念不够强，错过了参赛的时间；二是部分学生三分钟热度，三是虽然安排了辅导时间，部分学生担心自己的绘制水平太差会被笑话，报名后临时怯场。在今后大赛中，应采取多方式接受作品，对报名者严格把关等措施，以确保大赛的严谨性，同时提高学生的诚信、自信意识。同时加强教师、班主任、学生会、班委会的监督作用，及时提醒和督促报名同学的准备工作。
空间手绘大赛组
2011年12月15日
