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阿戛镇教研中心2017年度教研工作总结
一、工作开展情况
2017春季学期，阿戛镇教研联组更名为“阿戛镇教研中心”，在中心校领导的协调下，水城县教育局将阿戛镇教研活动作为全县农村教研试点开展教研活动。这对农村学校来说是一次重大的突破，更阿戛教育史上最好的机遇。在与水城县教育局教科中心的多次协商下，2017春季学期，阿戛镇教研中心举办了“教学技能”能力提升、“课题研究”、“职称评审”专题培训。此次培训之前教研中心提前部署和安排，教研中心申报的5个课题3个课题立项。为真正提升教师的教育教学水平，阿戛镇教研中心还组织开展了分学科、分段的“同课异构”教研活动。为拓宽教师的视野，提高教师参与的主动性和积极性，使活动更加精彩纷呈，教研中心精心规划和设计，采取了“请进来”的方式和全镇教师进行pk,取得了一定的效果。
2017年秋季学期，为转变教研中心成员的观念，让教研活动辐射更多的学校和教师，本着这一理念，经教研中心多次会议研究，本学期主要组织开展了小学语文和小学数学“学科素养”竞赛活动，通过活动的开展，教师们精心准备，很多老师经历了说课、评课、知识问答等过程，既提高了教师的教学技能，有提升了教师的理论素养，这一活动的开展，得到了大部分教师的的认可，取得了较好的成绩。为带动阿戛镇的课题研究，通过多方协调，聘请了六盘水市教育局尹正安、刘永荣老师，水城县教育局教科中心唐世均、姚云富老师进行现场课题开题报告指导，对全镇老师是一种鼓舞。
二、取得的成绩
1.扩大了教研中心的影响力，得到了各级领导的认可。2.活动的开展带动了区域内学校更多的教师参与其中，教研活动的辐射面更广，为全镇教师专业成长搭建了更为广阔的交流平台。
三、存在的问题
1.教研中心各项制度相对松懈，各项管理和考核制度不健全。对各成员的指导、督促、要求不具体，执行力不到位。
2.教研中心缺乏对成员任务驱动，缺乏专业引领的指导策略及具体措施。个别成员缺乏长远规划，内需发展动力不足，工作处于被动状态，导致教研中心各成员专业发展缓慢，未达到预期效果。
3.各成员对学校教研工作引领不够，中心校对教研中心管控、督促力度不够，各项工作推进速度缓慢，出现“少数人做事，多数人观望”的不好现象。
四、2018的工作设想 1.严抓“内”
工作设想：
（1）制定个人发展规划，定位自身发展目标。
（2）依靠团队力量打造教师个人，文理科联组各确定一名培养对象，各成员在本校内组建一个研修团队，形成联组教研与校本教研资源共享，狠抓“磨课”，打造个别成员，提升整体形象。
（3）落实责任，分工明确，建立教师成长档案，以任务驱动教师自我提升。
（4）加强自身学习：每半学期至少读一本书，完成读书分享；2018年，每人完成一项科研课题申报并指导本校的课题研究。
2.延伸“外” 工作设想：
（1）形成教研模式，辐射更多学校
（2）每半学期至少开展两次大型的教研活动，扩大教研中心的影响力和吸引力，继续加强与各级领导、区域内各名师工作室的协调与沟通，为教师的专业成长搭建更为广阔的舞台。
（3）加大发现、培养新人的力度，构建真正属于阿戛的教学名师、骨干教师队伍。
3.落实课题研究 工作设想：
（1）成立课题研究指导小组，负责全镇的课题指导、申报及相关培训工作。
（2）以研究促管理（3）以研究促教研（4）以研究促教学
五、相关建议
1.建立健全教研中心管理机制，加大对教研中心的管理、督促和考核力度。
2.在评优树先、学习培训等方面给予教研中心一定的指标并严格执行。
3.讨论两所中学的实际情况，是否加入教研中心统一开展教研活动。
水城县阿戛镇教研中心 2018年1月15日
