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大一班游戏小结
本学期，我们认真按照制定的游戏计划，在游戏中充分培养幼儿的良好的游戏常规和合作交往能力，充分体现幼儿在游戏活动中的主导地位，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的自主性游戏中获得知识，以促进幼儿综合能力与个性的和谐发展。根据我们班级主题活动和孩子的生活经验，本学期我们开展了“开心餐厅”“开心书报亭”“开心小学”“开心舞台”“开心银行”等游戏内容，充分地利用了活动室的场地，鼓励幼儿共同创设适宜的游戏环境，调动家长一起参与我们游戏的开展如收集各种商品外包装、纸盒、书报亭所需的各种书籍、杂志等，在游戏中孩子们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上都有了提高，现就本学期游戏计划的实施做一小结。
一、增添趣味性的游戏成品、半成品,吸引幼儿参与创造性游戏。
我们两个老师为了让幼儿积极主动参加到创造性游戏活动中,这学期我们增 添了许多较有趣的游戏成品、半成品从此吸引幼儿参与活动的兴趣。如:“开心银行”里面出现了“小存折”，孩子们自己设计存折，自己存钱自己取钱，这些活动吸引着幼儿。开心舞台也内容丰富多彩,制作的的头饰,幼儿自带的舞衣等，幼儿用了又用,戴了又戴,使用率非常高,表演能力提高了。小舞台的节目也跟随着教学内容的进度逐渐增加新内容、道具。开心餐厅也跟随季节性的不同,常有时新的食品上来;由于我们两个老师创设了适宜的游戏环境,新增添了游戏道具,丰富了游戏材料,幼儿才会积极主动地参与到游戏中去。这样一来有助于幼儿多种能力的发展。
二、注重游戏的导入及评价活动,增强游戏过程的指导。
我们两个老师为了突破游戏流于形式,也为了激发幼儿对角色游戏的兴趣,我们在游戏中注意游戏的导入,在每次游戏开始前,我们都会精心设计游戏的导入部分,使之更好地调动幼儿游戏的积极性、主动性。
如:以导游的形式引入主题,以突发事件作为线索引入主题,以拍照、开张、招聘等活动展开、让孩子自己商量角色，也可以抛出上次游戏没有解决的问题进行导入，一方面在激趣，另一方面,便于解决问题所在。
在游戏过程中,教师间接调控游戏的作用非常大,我们常会扮演角色参与到游戏中,巧妙地指导游戏,引导幼儿创设游戏情节,协调偶尔发生的矛盾及各类问题,及时发现游戏中存在的问题,为评价及下次活动的开展埋下伏笔。
在评价活动中,我们常采用师生共同的方式进行评价活动。善于发现游戏中幼儿的闪光点,加以表扬,使之形成一种风气,又不忘总结游戏中存在的问题,及时加以分析、讨论,得出解决问题的方法,以使幼儿扬长避短。
本学期我班幼儿在自主性游戏过程中,各方面能力都得到了一定的发展与提高,特别是谦让意识、文明行为举止方面有了明显的进步,但是孩子们的语言表达水平还是有较大的差异，少数幼儿长期做“听众”，教师在引导、调控方面能力还有待提高。在游戏分享中，有时候幼儿往往只注重评价别人坏的，不足的，对于别人的闪光点却发现不了，而教师为了让幼儿成为游戏的主人，有时候会让幼儿尽情地说，而没有适时地总结，归纳，因此我们还要更加优化游戏的分享过程，更多地以发散性的问题促进幼儿自主探讨、交流，注重以正面引导为主，促进自主性游戏的深入发展。
