秋科研处工作总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学院科研处工作总结”。
科研处工作总结
本学期，我校的科研工作在学校领导的重视和引领下，在全体教师的积极努力配合下科研工作紧紧围绕学校的工作思路，以校本教研和校本培训为突破口，坚持以人为本、以学生发展为本的现代教育理念，充分发挥科研室的先导功能，积极加强教师培训和小课题研究工作，运用先进的教育教学理论指导教学实践，研究教育现象，有效推动了学校各项工作的持续发展。
2011年我校语文科的《如何提高小学学生阅读能力》和数学科的《提高小学学生计算能力》两个课题同时开展研究，坚持理论研究与实践研究相结合，整合教学实践、校本研究、校本培训的效能，让全体教师在同伴互助中发展，在个人反思中提升，在专业引领中完善自我，踏实有效地开展课题研究，从而进一步规范学校的教科研活动，促进学校内涵发展。
一、规范科研管理，做好科研日常工作。
1、继续完善和强化各项管理工作。积极参加市县科研培训，及时传达会议精神，将尽早通知每位教师，认真组织论文选送。及时上传科研计划、总结、信息和科研报等内容。
2、通过科研与教研活动结合，开展课题成果展示活动，通过课例展示、参加优质课比赛等活动将课题研究成果进行转化推广。2011年10月20日到10月21日期间我校派出黄文艳、农崇锋两位老师参加海渊镇举行的“课堂教学”优质课比赛教学研讨活动，并取得数学科一等奖和语文课二等奖的好成绩。科研骨干教师带头上研究课，为推动我校的课改实验起到了榜样作用。因此，在学校领导的重视下，我校教师参加课改的热情高涨。教师们的教学观念及教学手段得到了更新。从平常的教学工作中积累课题素材，使课题实验研究回归教学工作。通过科研牵动，我校教师业务逐步提高，能够参加县级以上赛课活动教师人数在增加。
我校鼓励中青年教师积极参加上级部门组织的各种赛课活动，通过参赛提高理念，锻炼自己的魄力，从而进一步提高的个人专业水平。本学期参加县级赛课2人次。
2011年11月8日至11月11日，我校黄文艳、邓丽娟两位老师参加宁明县“教师基本功”大赛，黄文艳老师的《百分数意义与写法》、邓丽娟老师的《老人与海鸥》分别荣获二等奖。
3、科研室负责人组织教师进行业务学习，学习先进的教学理论、教学技能和课改 1 的相关内容。一学期组织全体教师学习了《》、《》、《》、、《》等内容。
4、积极组织教师参加“中国幸福员工”莫伦心里心理专家专题讲座，和我校县级优秀班主任黄月花老师的“怎样做一个好老师”专题辅导。我们还积极组织教师走出去学习，聆听专家的讲座，提高个人的科研意识，明确课题课的研究方法。
二、通过征集科研成果，提高教师成果总结的能力。
一枝一叶一世界。关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。本学期，根据学校“春赛课，秋论坛”的教研思路，在我校教师内部广泛征集教师教研成果，得到教师们的积极响应，一学期来共征集整理33篇教师优秀研究成果其中教育故事累17篇，教育教学论文类15篇，优秀教学设计6篇，感悟与反思累5篇，科研处及时做好研究成果总结，并编辑出版海渊镇中心小学第四集教师优秀文辑。一学期来我校教师黄文艳、黄再华、陆丽先等教师的文章屡屡刊登在左江日报上，黄旭升校长撰写的《多管齐下直击校园“古惑仔”》、《 教育，岂能“一罚了之”？》、《 平静校园里的“夜惊魂”》；邹优海老师撰写的《爱如春雨，滋润心田》、《一个文具盒的启示》、《“×”与“√”的对话》；李秀梅老师撰写的《路漫漫其修远 情切切勤探索》、《潜心专研，汇集智慧》、《我想拥有快乐的课堂》、《换个角度去教学》；邓丽娟老师撰写的《令人心焦的课间十分钟》、《我 学 习，我 快 乐》、《与孩子的视线平行》，等文章参加宁明县“教育故事”征文比赛分别荣获一、二、三等奖的好荣誉。为学校第三届教师论坛献上了一份厚礼。
三、及时整理研究成果，促进教师科研水平迈上新一台阶
科研负责人及时做好科研工作的总结和表彰，期末科研处对参与校级课题的先进教师及优秀课题研究成果进行评比和表彰。其中有宁丰真、吴艳霞、曾伟珠、黄文清、农崇锋、邹优海、黄文艳、李秀梅等评为课题研究先进个人，9篇教师作品评为优秀课题研究成果一等奖，5篇2等奖，7篇3等奖，多篇优秀奖。及时地把科研情况收集存档。
四、对教学课堂进行改革
在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的适合我校实际教学的“创设情境、明确目标呈现问题、启发诱导自主探究、设疑质疑合作探究、解惑释疑分层练习、内化知识、深化练习、拓展引伸。“自主探究”的数学课堂教学模式。
从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程资源，形成“自主探究”。在教科研的过程中，从几个角度来设计教学：第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活 2 跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”；其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新方法，具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要求；激发学生的学习兴趣。
教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。
数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验，使学生们感受到学习数学的快乐。
五、问题与反思
1、我们感受到课题的研究促进了学校的发展，但在研究的过程中也遇到了问题。如：部分教师对课题的研究还持应付态度，这使我们感受到：“如何进一步提高课题研究的实效性，使课题研究过程成为促教师专业发展的过程？”将是我们在下一步研究中应重点观注解决的问题。
2、课题研究存在不平衡现象,现在所立的课题学科性过强，如何提炼出即适合学校实际，又是各学科教师均能参与有实效的课题，是下一步立课题时应解决了另一问题。
3、如何进一步做好教科结合，实现以科研促教，教师全员参与,共同研究来解决教育教学的实际问题.如何突破现有课题组的局限,建立各有侧重的教研专题,做到教学,研讨,改进有一个明确的目标,防止教研漫无边际的现象,这是我们急待要解决的问题.4、在科研中如何防止浮躁,急功近利的心态如何调动教师主动参与每一次科研活动,是我们要重点思考的问题。
路漫漫其修远，情切切勤探索。我们知道科研工作永无止境。我们将继续加强教师的培训学习，加深课题研究的深度，注重科研成果的积累，努力提高教师的课题研究能力，推动学校办学水平的整体提升。
海渊镇中心小学科研处
2012年1月15日
