以活动为契机,形成团结向上的合力(蔡琴利)班级总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“建设团结班级活动心得”。
以活动为主载 增强班级凝聚力
2018.6
班主任工作总结
常 婧 娴
以活动为契机，形成团结向上的合力
班主任工作总结 蔡琴利
学生的集体荣誉感是一种直观感受，仅仅凭说教不可能一蹴而就，必须让他们自己去体验、去感受。班级活动就是最好的载体，通过让学生在活动中亲自去体验，将关爱班级的行动真正内化为自己行为的需求，逐渐形成自觉集体意识，从而增强班级的凝聚力。
第一、制定与本班相符的活动目标。
在担任班主任工作的班级管理中，我发现，我们的班集体，个体与个体间缺乏互爱互助，理解与宽容，班级无法凝聚到一起如散沙一盘。学生之间无休止的摩擦和矛盾使集体无法前进。以前每次学校举行的活动，我班学生都积极勇跃参加，投入比赛。但是，对于名次的要求不高。所以，比赛中，学生表现也平平无极。久而久之，学生也表现得极无所谓。于是，在“中国梦.爱国情.成才志”活动前，我从班级的优势、特长和学生的实际出发，制定有效的活动计划，并发扬自荐精神，于是涌现出董思琪、刘小凡、赵捷军等语气、感情到位的学生。同时又将此项活动的目和意义寄寓在形式多样的思想教育活动之中，让学生动手、动脑、动口，在自编自导中受到启发和教育，并提前设定本班的活动目标，以期能达到预期的效果。所以，在班级活动中营造出了的勇敢、进取的氛围，使每个成员感受到集体生活的乐趣和力量，促使他们形成健康、丰富的感情。每一个孩子都积极地参与到活动中，促进了他们相互沟通和交流。在团结合作，友爱互助的意识上，孩子们有了更多的觉悟，在比赛训练中的矛盾、纠纷、冲突更少出现了；理解、宽容、忍让、帮助、合作意识在班级相互影响并传递着，并在此项活动中去得了优异的成绩，看到学生的笑脸，我的心也飞扬了起来。
二、善于抓住学校创造的机会，增强学生的向心力和自豪感 建立一个健康、团结的班集体。这个班级的成员来至五个不同的班级，由于成绩比较接近，在一个班级内学习彼此都给对方很大的压力。班级成立之初，在课间看不到他们在一起交流，都喜欢跑到原来的班级与原来的同学在一起。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”，班级向心力的形成就是一股强大的无形的力量，会对每一个学生个体的发展起到巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成主要形式。通过组织形式多样，内容广泛的活动，促进学生自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此的友谊，从而升华为集体感情。必须创造机会使学生建立起友情，使五四班真正成为一个团结和谐的优秀集体。我借助学校开展的“最美班级”实践活动，我们的节日——清明节的缅怀活动，以及“三爱三节”教育的的机会，让学生通过手炒报和照片的形式来展示自己，进行思想教育，学生的思想一致了，就和同学有交流的内容，班级情分会和谐，一定程度上班级的凝聚力也有所加强。每名学生都积极参与这次活动。在活动中都充分展示自己的才能。当照片手抄报受到教师的好评时，他们感受到这个集体对于他们的意义。这个班级也自然成为他们的骄傲。端午节活动以及忙假帮助家人体验劳动，感恩父母等德育教育活动，都通过照片和手抄报的形式出现，是学生的表现欲得以展现。这些活动，为每一位学生创造了思考、表现、创造和成功的机会。丰富和发展学生个性，培养了学生的兴趣，提高了学生的综合素质，同时也通过这些活动，师生间和同学间的感情增进了，关系也融洽了。
第三、满足孩子参与活动的自主愿望。
学生是活动的主体，能否充分发挥学生的主体作用是班级活动成败的关键。一位教育学家曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级活动中，教师应起到抛砖引玉、旁敲侧击的作用，教师退回到舞台背后，不再成为高高在上的施教者。要使班级活动的教育收到切实的效果，必须启发学生自我教育的潜在意识，发挥学生在教育过程中的主体作用，变被动受教育为主动受教育。在学校组织的“放飞梦想.快乐成长”庆六一文艺展演中，我把权力交给了学生，让他们自己选节目，自己训练，到时我来观看验收，每天看到他们小老袋凑在一起叽叽咕咕，在没有男生女生的界限，女生为男生做示范，大方，纯真，男生学的认真，令人舒服，心情美好。看到男孩子满头大汗，女孩辫子散了，头发乱了，仍旧跳得认真，有活力，不叫苦，不喊累，我的感触很深：多么可爱的孩子啊！这次活动让学生成为活动的主体，实现他们自主活动、自我塑造、自我评价、自我管理的心理愿望，让他们从活动中认识自我，领悟道理，从而促进他们健康发展。
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们都应记住这句话，用心去教育，读懂学生的感情，走进学生的心田，在不久的将来就能成为学生最喜欢的老师，所带的班级的凝聚力和向心力也会大大增强。
