寇店一中课改总结[全文]_课改工作经验总结

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让课改成为幸福的旅程

—2013课改的回顾与展望

伊滨区寇店一中

2014.1

让课改成为幸福的旅程

---课改的回顾与展望

教育的理想在于使所有儿童都成为幸福的人，教育的最终目的是让孩子有能力创造幸福生活，享受幸福生活。回首一个学期来基于‚24字教学模式‛的高效课堂创建工作，我们渐渐感悟到：好学校就是一方池塘，课改就是让我们的学生拥有值得炫耀的美好青春，让我们的教师拥有温暖润泽的教育人生。我们围绕教学所做的一切努力和尝试，围绕课堂所做的一切探索和变革，都是为了更加靠近教育的本真，为了让拥有饱满幸福感的老师教出更多幸福的学生。一学期里围绕课堂改革的跋涉与忙碌，虽然很辛苦，虽然有挫折，但我们还是在奋力前行的旅程里，领略了别样的风景，体味了创新的快乐，品尝了互助的甜美、享受了成长的幸福，现将一学期的工作总结如下：

一、在学习中创新。

1.体验式校本研修。为了让校本研修更加有趣和有效，也为了老师在学习过程中获得更多的快乐，学校每周星期三晚上安排一个小时的业务学习时间，我们充分利用我校学科名师、骨干教师的师资资源，采用深度参与、充分体验的研修方式开展课改培训活动，具体做法如下：（1）教师团队学习小组的构建。把学校40岁以下的教师分成9个学习小组，各小组利用课余时间完成小组文化建设，建设内容包括推选组长，制定组名、组歌、小组口号、小组目标等内容，然后利用2次业务会议时间组织了9个小组的文化展示，把四十岁以上的教师组成观摩团，对各个小组的展示进行点评。（2）组织了3次《‘24字教学模式’解读与分享》为主题的专题业务培训。我们充分利用教师学习小组，主讲教师采用24字教学模式，立足学习小组开展教学活动，分三课时完成了‚24字教学

动，一个学期除去期中期末备考，每周学校按教研组安排四节课，校长、教导主任深入课堂，和教师一道参与教学研讨。我们在实践的过程中，提出了以下的听评课流程：课前主讲教师展示教学设计，同学科教师研讨改进教学设计，课堂教学跟踪，课后主讲教师交流得失，教研组总结好的做法进行推广，针对问题再提改进意见。针对理科教学我们还尝试了学生当堂评课，具体做法有两种，一种是选取适当的检测题，然后统计检测结果，按小组对检测结果进行评定。一种是让听课老师和学习小组按照一定的评价指标进行课堂评价。

下面是一份简单的当堂评课评价单：

1.①能认真倾听②能发表有价值的观点③能顺利完成任务的人数： 学生活动1① 人② 人③ 人 学生活动2① 人② 人③ 人 学生活动3① 人② 人③ 人

2.你所在的小组组长在组织完成学习任务的过程中最值得称道的地方是什么，最值得改进的地方是什么？哪个组员的表现打动了你，为什么？

3.教师在引导、过渡、启发、点拨、课堂评价等方面仍需要改进的地方是什么？

4.教学设计中需要增加、删减或者改进的学生活动和教师活动有哪些？

三、在引领中成长

1．制度创新，构建高效小组。‚24字教学模式‛中的三个核心因素是学习小组、导学案和小组评价，学习小组的构建是这种教学模式成功的基础。第一个月学校重点做了以下工作（1）对与班级学习小组的构建提供详细的指导意见。（2）对班级小组文化建设展示进行指导和督查。（3）统一班级小组每日评价过

学校每月组织优秀家庭作业展览。这些评比活动很好的引导了学生对每天课余．．．．时间和双休日的利用，促进了学生良好学习行为习惯的养成。

4、关注校园生活，给课改以土壤；本学期学校组织了红歌赛、越野赛、拔河赛、篮球赛、语文英语百词赛、新年诗会等丰富的活动，丰富了校园文化生活，增进学校的凝聚力，增进师生之间的亲和力，让校园活起来，灵动起来。

四、在期待中改进

一学期的尝试，有收获，也有这样那样的不足。经过悉心梳理，我们发现工作中还存在以下问题：1.基于小组合作的自学与展示。在一些教师的课堂上会出现以下的状况：小组合作解决问题的能力还有欠缺，学生对真正的问题缺乏发现，或者发现问题了但讨论的层次太过肤浅，讨论过后问题并没有解决但是学生自己却浑然不知，结果导致应该进一步求证的问题被掩盖；小组展示时随意性太大，并没有让真正有价值的问题展示出来，这样直接导致教师点拨时出现漏洞。2.基于小组合作的质疑和点拨。学生质疑的缺位是现在我们的课堂上都非常缺乏的共性问题，尤其是有深度、有价值的质疑更是稀缺，没有学生的质疑，教师的点拨往往就会变成教师自己一厢情愿的自说自话，因为学生参与意愿降低，点拨环节的教学效果也有所下降。因此下一阶段的课堂教学改革要关注上述两个问题，力争在师生的共同努力下有所改观。3.教师示范的缺失。一方面是因为教师对要示范的教学内容缺乏足够的预设，另一方面是因为教师过于关注‚24字教学模式‛的流程和环节，再加上学生的交流和展示行为不够成熟，占时较多，结果导致有一些比较重要的应该由教师重点示范的例题，重点强调的规范或者格式，教师没有提供共足够的时间和空间来解决，使问题淹没在了学生稍显杂乱的展示中。4.小组评价还比较粗放，坚持的不够，创新的点。

课改不是口号，也不只是一个概念，而应是一种行动，改革课堂让教育找到合适的方向，孩子们才能健康成长。坐而论道不如起而行之，我们决心在课改之路上不跟风，不盲从，理性学习，执着坚守，在课改的旅程中且行且吟且成长，一程山水一程歌！