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2013—2014学年高三生物备考总结
迁安二中 杨小玲
回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。
我所执教的5班是普理，14班是理美，这两个班在高考中都取得了不错的成绩。朱秀林484分，生物估68分，刘柱坤总分472分，生物估68、9分，据我不完全统计，我们5班生物在50分以上的有十一，二人。理美18人，美术上线13人，最后13人考9人，我认为我们生物的扎实复习，为高考的最后胜利也起到了很大作用。针对这俩班学生的特点，我采取了一系列措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。
一、研究信息,看准方向
1.研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我自己做了2013年10个地区高考试题，把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。
2.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据,是生物复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中我随时阅读,随时调整复习的方向。
二、改善课堂结构，打造高效课堂 1.课前小测好处多
课前小测是我这么多年在课堂教学中一直坚持的一个重要环节。它是在课前5-8分钟，针对前一节所复习的重点的、错误率高的内容，利用短短几分钟时间对教与学所作的一种检测反馈行为。它还能迅速有效地调整学生上课的学习状态，使学生注意力迅速集中。经过长时间的坚持，我们受益匪浅。
当我看到2014年高考题选择第一题（细胞膜的结构和功能，衰老细胞膜的特点、跨膜运输、信息交流等）、29题（有丝分裂实验知识）时，我顿时很轻松，这就是我们课前小测听写过的内容。后和学生们了解答得都还不错。
2.课上复习突出重点、注重基础
这里所说的重点包括主干核心知识和重点考查能力目标。细胞、代谢、调节、遗传、生态、现代生物科技专题等都是我们重点复习的内容，当然其他非主干知识也从不遗漏，复习全面而突出重点。
2014年高考题细胞15分、代谢12分、调节16分，遗传15分、生态17分，现代生物科技15分。考查的全是主干知识。
生物学基础知识包括生物学概念、原理、规律、基本事实等都是复习的重点。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此,我们生物总复习的首要任务之一是全面系统地复习生物学基础知识。
3.思维导图在复习课的运用
教学复习课阶段，我总是强调让学生自己构建思维导图。我体会在学生构建思维导图的过程中，学生可以进一步内化知识，系统归纳，把知识编成网，他们能整体上掌握和且可游刃有余的运用知识。并且学生的思维更有序，思维导图将知识、考点网络化，学了什么，考了什么了然于胸。
一轮复习时注重小构建，如蛋白质，水等为核心的小构建，二轮复习时强调知识融会贯通的大构建。思维导图的构建贯穿在复习的整个过程中。
4.改善课堂结构，打造高效课堂
我们学校进行教改，实行了三环六步教学法。充分体现了“先学后教，以学定教”的教学思想，体现了以学生发展为本，激活学生的思维活动的新课程改革理念。让好、中、差学生都能参与到教学中。高三复习可以说是一个枯燥无味的过程。如果按照以往“满堂灌”的教学方法，部分差生就会对教学感到厌烦，进而对前途感到迷茫而自暴自弃。因此在高三教学中我不遗余力的落实“三环六步”教学方法，在课堂上他们积极主动地参与教学过程，变被动的接受知识为主动的探究学习，在自主探究中构建知识，在自主探究中发展，在自主探究中创造，增加了学生动手、动脑的机会，真正体现了教师为主导、学生为主体、练习为主线的主导思想，把砸实基础落到了实处。
三 教师搭建平台，打造学生自信心
在高三整个复习过程中，我一直利用各种机会打造学生“你一定能学好生物”的自信心。比如学生在展示的过程中，对于好的表现给予充分的肯定；再如我们每次自主学习的导学案、限时训练或套题型训练，我都认真批改，非常详细的记录：xx的选择题正答率高，xx哪个题做得好，甚至xx那个空做得好，只有他这个空对了„„我费尽心机找每个学生的优点、特色，上课大肆表扬，甚至给他们发好吃的。这些做法极大地增强了他们学习生物的自信心。星星之火，可以燎原。我之于他们的信任、褒奖叫他信，进而让他们自信，让他们对自己的生物学习有信心，让他们喜欢生物，盼望上生物课。
我的俩班的生物成绩在历次考试中一直让人叫好。四 加强学生能力培养，强化学法指导
1、开学初，我就要求学生准备笔记本和错题本，并且每周四收集检查，坚持全批全改，遇到问题及时找到学生纠正指导。
2、给学生介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要。生物类似的知识、概念较多，我指导学生运用归类比较法来学习，形成牢固的知识结构。比如原核生物与真核生物的比较；叶绿体和线粒体的比较；光合作用与呼吸作用的比较等。还有，我和学生共同总结了怎样推测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等许多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心，产生更大的学习冲动和动力。
3、培养学生的审题能力和规范答题能力
审题是解题的关键和基础。我建议学生在审题时挖掘隐含信息，使之外显。把题目要点勾画出来，突出已知条件和要解决的问题，使题目简化，还可把题目用图表示出来，使问题直观化。
很多学生失分的原因并不是因为不会解题，而是因为表述含糊不清，答题不规范，不能切中问题要害所致。针对这种情况我给学生总结四句话：确保方向，缩小包围圈，正确选用生物术语，答全要点。
这两种方法我在每次做题前都提醒强调，一年下来，学生的选择题正答率大大提高，解答题也准确了许多。切实提高了学生的能力。
4、重视课后习题。课后习题是对课本内容的进一步明确、或补充、或延展，课后习题每题都认真做了。
五、精选习题，注重实效
高考复习学生的练更加重要。知识点记住了不见得是真会，会用了才是真的掌握，因此高质量的练习必不可少。提高练习的实效性，精选习题是关键。
我们每套导学案老师们都精心选择目的性强，注重过程的理解，原理的重现，方法的运
用的习题。
高考题目是大家公认的最好的选题来源。链接高考、体会高考题目的考查形式更有利于学生把握高考。
除了高考试题、考试说明、教材外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。我们使用了小题大做，百所名校套题，衡中模拟题及各地模拟题等。
我们生物组的老师还把学生的错题整理再印篇子，再熟悉，改正错误思维。
六、根据学情不断调整教学思路
我教的14班是理美班，3月1日开始正式上课，到6月1日共三个月时间，时间短任务重。对他们我重新设置计划和复习思路，本着复习重要考点，主干知识，低起点，小台阶，砸实基础的基础上提高能力。
我的点滴做法，请大家不要见笑。在座的各位在各自的教学中都有自己好的点子和方法，让我们多交流，互通有无，互相取长补短，学习先进的方法，提高我们自己乃至整个迁安的生物教学水平。
总之,生物总复习要为高考做好知识准备和精神准备,要有目标、有计划、讲究方法、注重落实,千方百计地提高生物总复习的效益。在座的各位都是各校的骨干和专家，我相信在大家的努力下，2015年定能创造迁安高考新辉煌，谱写新篇章。
以上是我一年的教学工作总结，不敢对各位老师有什么一轮复习建议，权作对大家抛砖引玉。
