《构建高效音乐课堂》阶段性总结李家庄小学刘俊瑾由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学音乐阶段性总结”。
《构建高效音乐课堂》阶段性总结
李家庄小学 刘俊瑾
“有效教学”指向学生进步和发展，也就是，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。反思日常的教学行为，我们会提出：“怎样提高40分钟的效益？” “什么样的教学才算是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我的教学更有效的教学”等等。追求教学效益的最优，提高教学的质量，走“低耗高效”之路是社会发展的需求，也是教育改革和创新的必然选择。
当前，新课程改革如火如荼，它强调为了每位学生的发展，为人的发展服务，正是有效教育思想的体现。唯有每个人充分自由发展，才有社会的发展与进步。我们的教育就要回归学生的现实生活，强化学生主体地位，一切为学生的发展服务。自实施提高音乐课堂有效教学策略的研究方案以来一学期的时间，针对本学期的实施情况做以如下总结：
一、以校本教研为阵地，提高教师的课堂教学能力
教学质量是学校的生命线，而教师的课堂教学能力直接影响着教学质量。
1、加大了管理力度，加强组织领导，建立健全校本教研工作制度 学校建立主管（校长、教导处）、教研组、教师三级网络，以教导处为中心，层层负责，逐级推进，为教研活动的顺利开展提供组织保证。学校中层分工到年段教研组，参加教研组教研活动，提出了指导性意见和建议。通过学校组织的教研活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，努力提升教师的知识结构。
2、加强了年段教研活动，注重反思，全面提高教师的有效课堂教学能力。
教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有： 1>、交谈、讨论，教研组利用周教研日，围绕某个具体的问题（可以是教学中或备课中遇到的一些问题与想法）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。2>、协作：教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神，群策群力。为此我校在本学期开展教研组合作研讨课，由教研组内某位教师承担一节课,大家共同探讨、研究，发挥集体的智慧，齐心协力，推出一堂高水平、高质量的研讨课。年段教师共同参与听课，课后由执教老师就教学设计、教学实践进行反思，听课者参与评课、讨论，从而解决教学中的实际问题。此活动学校为各年段教研组聘请一名专家，由负责的教导主任和教研组长负责，每周一次。
3>、帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使全组教师尽快适应角色和环境的要求。骨干教师，学科带头人在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。
4、打破了学科界限，开展有效教学交流日活动。
学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。我们的老师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。为打破壁垒分明的学科界限，构建学科之间的联系，加强学科之间的交流，形成优势互补的局面。本学期开展了涵盖各学科的教学交流日活动，开学初学校组织了全校性课堂教学自荐课活动。可以独立备课，可以发挥教研组的力量，面向各学科教师执教一节课，给全校教师提供研究的话题。结合网络的功能，执教教师将上课的教学设计与教学反思发布在校园网上，使评课过程避免面对面形式化“评优”的倾向，有助于教师对自己的教学行为、教学观念进行反思，有助于教师的教学重建。
二、加强教学“五认真”的管理
根据学校拟订的教学常规管理细则，对照细则，认真抓好教学常规管理，做好期初、期中、期末对教师备课、上课、听课情况等常规检查，做到有记录、有评价、有考核。
备课：要求教师独立备课，可以充分借鉴网络资源及优秀教案，教研组长在每周教研活动时间组织教师作课前讨论或课后反思，带领教师梳理单元教学重点、难点及重点知识内容。
上课：课教一致，面向全体，重视课堂教学中的信息反馈，及时调控教学手段。关注学困生，按要求完成每节课教学任务，随时接受教导处的检测评比。课后反思，可以点评或总评。
三、强化第二课堂，促进学生全面发展
本学期开展“鼓乐”系列活动，活动有鼓乐表演、独奏、器乐合奏等。为学生提供了展现自我的机会，促进了学生对音乐学习的兴趣，全面提高了学生的综合素质。
