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2015——2016学年第二学期
英语教育教学工作总结
马俊梅
时间飞逝，转眼间一个学期又接近尾声，现对本学期的教育教学工作总如下:
一、指导思想
紧紧围绕学校改革和发展总体目标，以服务教育教学工作为重点，以学校和教研组的计划为核心，以校长的讲话精神为准绳，严格要求自己。在教学中，真正做到为人师表，关爱学生，以健康文明的形象言传身教，以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。
二、学生情况分析
教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，要提高教育教学质量，单靠某一方的努力是不行的，这就需要师生在相互理解的基础上，教师能体现自己的人生价值，学生能学有所成。本学期我担任二年级舞蹈专业143班和声乐144班的英语教育教学工作，经过一个学期的共同学习与生活，我们顺利度过了师生之间的磨合期，我对每一个学生都了解的十分清楚了。学生也主动理解教师、喜欢教师了，因而就喜欢老师所教的课程了。他们对于我的管理模式相对较熟悉，但是在英语课堂上他们依然可能会出现这样那样的问题，这应该是预料中的事情。主要存在以下三方面问题：
1.在思想上、态度上有所放松。对于英语课上的“读”这一环节表现尤为突出，基础知识要求记忆的部分，百分之八十的学生仅仅局限与会读的层面上，而不努力去做到读会读熟，更谈不上记忆理解和运用了。
2.基础知识不够扎实，基础词汇、短语及语法量太小，灵活运用语言的技能相对薄弱。具体表现在：不认识音标，不会拼读单词；大纲要求掌握的词汇量不达标，读不懂文章；语法知识一塌糊涂，分析理解句子颠三倒四找不准重心。这样他们大多数人就缺乏学习积极性和主动性，对英语极为恐惧及厌恶。由于基础知识的缺乏，必然导致基本技能的缺乏，听、说、读、写能力极差，导致课堂教学手段的选择性及范围较小，课堂教学进度较慢及效果较差。大多数学生，由于听不懂课，所以课堂纪律就较差，严重影响了课堂教学效果，必然导致学生学习效率低下。
3.运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。
无论出现什么情况，我坚信：办法总比问题多。我通过各种不同的方法合理地解决问题，寻求适合他们的教学方法，运用确实可行的办法使他们尽快适应了我的教学模式，提高了课堂教学效率，为打好教学质量这一攻坚战尽了自己最大的努力。
三、教学内容和要求
二年级学生的本学期主要的学习内容是拓展模块7-12单元。根据这两个班的实际情况，教学以钢为纲，以本为本，以夯实基础为主，能使绝大部分学生看懂课文，掌握基本的词法、句法，在平时练习中能使用基本的语言知识及基本技能用，尤其是平时的阅读及完型训练中，同时加强写作训练。教学辅导以练习、掌握高考所考范围的基础为主，以促进学生自学能力的形成为重点。
1.语音教学：语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的语音语调。
2.词汇教学：词汇教学主要是使学生掌握词汇表中词的搭配和用法，通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不离句，句不离篇。根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。
3.语法教学：语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象，然后总结归纳，并进行强化训练，教学中注重语法的系统性。
4.教学重、难点：
二年级英语既注重基础知识的考查，又强调能力提升。在教学中将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提升基本技能，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，为三年级的学习奠定坚实的基础，为对口升学做好铺垫。
四、具体措施：
针对以上情况，我从以下几方面做了工作：
1.首先要了解学生，以摸清学生的实际情况为先决条件，并根据这个条件制定执行。如针对学生词汇欠缺较大，读不懂课文这一现象，在上教材时，加强常用词汇、短语及基本语法的复习。在上课文的时候顺便把课文中的涉及初中的相关知识拓展出来，要求学生记忆掌握。
2.采用小组教学模式，借助导学案来落实知识。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，组长轮流领读，学习委员加强监督，保证晨读效果。小组之间、小组内部分工合作认真完成当堂的学习任务。
3.拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇，补充自选阅读材料，培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。4.综合检查：每一周做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容分块测试，适时引导学生自我评价和小组评价，从而调整下阶段的学习。
5.建立纠错本，学期初，要求学生准备好本学期所需的作业本、练习本、纠错本及英汉词典等必备东西。纠错本实际上也就是笔记本，并且要求学生用不同颜色的笔标注清楚重点所在，组长每天检查督促笔记作业等的完成情况，学习委员每周检查一次，并做好总结，老师不定时抽查，帮助学生养成良好写作习惯。
6.加强课堂教学管理，以小组学习形式实施分层教学。依照班级的分组适当调整小组成员，以便于基础差的学生能够在组长及其他组员的带领下学有所获，学有所成。144班基本上按照班级的分组情况进行，143班情况就有点复杂了，班上主动学习或者说是在老师的督促下能够行动起来的同学就五六个，每节课上，结合当堂的学习任务，我都要给这仅有的几个同学针对性地重新编排组员，使他们每节课都有一个新鲜的小集体，充分调动他们的学习热情，确保他们之间能够配合默契，使组长的带头作用得以充分发挥，以便能够顺利完成当堂的学习任务。教学中特别关注性格内向或学习有困难的学生，对他们进行专门辅导，布置单独的作业，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
7.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在教学中我将结合当堂的学习内容，适时关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。努力做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；课堂上抓住时机讲德育故事，对学生进行德育教育和理想前途教育，把英语教学与情感教育有机地结合起来。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
8.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在设计任务型教学活动时，注意以下几点：
1)活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；
2)活动有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
3)活动能积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作。
六、常规教学
以教师“五不准”和“五必做”严格要求自己。首先，认真撰写教案。教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。
其次，认真上课。扎实有效地上好每一堂课，在教学中抓关键、突重点、排疑点、讲求教法、渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。
然后，耐心批改辅导。学生对知识的掌握是我们教学的最终目的，针对学生的不同特点，我要运用不同方法进行不同程度的辅导，争取做到作业面批，作业中出现的问题能够及时得到反馈，尤其是143班的学生更需要面批面改。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。
最后，安全管理方面。
1.课前清点学生人数，弄清缺席学生的去向，及时报告班主任。课堂上发现学生行为危险时及时制止、告诫、教育，并与班主任或家长及时沟通。
2.密切配合班主任开展安全工作，及时将班内的安全问题向班主任反映，协助班主任对学生进行安全教育，妥善处理班级出现的安全无问题。
3.坚持开展“放学前一分钟安全教育”。
4.维护好课堂秩序，防止出现打架、斗殴等伤害学生人身安全事故。
5.对学生进行德育教育和心理健康教育，尊重学生的人格尊严，妥善化解各种矛盾，保证课堂教学顺利进行。
七、提高自身素质方面
我努力从以下几个方面做学生的源头活水：
1.不断加强业务学习，学习教育理论方面的知识，以便能够更好的组织自己的课堂，更好地服务于学生。
2.每两周做一份高考模拟试题，以提高自身的专业素质。3.按时参加本组的教研活动，认真观看教学视频，搞好集体备课、研课。不断充实自己的教学案内容，提高教学案的实用性和可操作性。
4.认真学习微课制作，积极参加信息化教学竞赛，按照学校的要求上传教案课件等，不断完善和充实大学城空间，教学中熟练使用电子白板。
5.按时签到签退，不迟到，不早退，不旷课。
在工作中我做到了听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我自觉遵守学校的各项规章制度，工作严肃认真，一丝不苟，本着“给我一个孩子，还你一个人才的理念”全心全意地做好了本职工作，以良好的师德回报学校回报社会。
