磨课总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“研课磨课总结”。
从11月22日参与磨课学习这一专题以来，我们数学研修组在朱丽云组长的带领下，经过近一个月的时间，对《分数的初步认识》一课，进行了三次备课两次打磨。磨课有个人思考，也有教师群体的智慧，如何更符合学生实际，如何让学生真正成为学习的主体，如何更了有利于学生的发展，让我们的课更有趣，让学生乐学，这就要求我们深入的挖掘教材，创新的使用教材。因此，我们在备课时拼命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。研讨时，每个老师的建议和点评，是从自己的角度提出的，是经过深入思考的，是独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。
我们经过磨课，备课研讨、修改教案、观课、议课评课，总结反思，教育教学理论得到丰富，语言的运用变得更为精辟、简练、生动。议课时发表各自的独特见解，理论性更强，更为客观实际。这使我充分感受的磨课的魅力。在以后的教学中争取做到：
一、教学要找准切入点，让学生真正成为学习的主体。经过研修，我真正的认识到，数学情境的创设要切合学生的生活实际，要体现数学来源于生活，服务于生活。以学生熟知的生活情境入手,拉近数学与生活的距离,并注意以情激趣,使学生带着愉悦的心情学习数学。例如分数的认识就是从学生熟悉的分披萨开始引入，体现了分数的产
生的必要性和加深学生对“平均分”的理解。二分之一是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又加深通过动手折二分之一，说出自己的折法，让学生在实践活动中直观的体验地理解二分之一的意义
二、突现主体意识，培养探索精神
教师要按照学生的认识规律组织教学，面向全体设计问题，给学生创造思维的情景，多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自我的机会，多一点成功的喜悦。过程中注重启发学生动脑、动眼、动手、动口，在活动中去寻求突破口，在问题中寻求探索途径，让学生经历知识产生的过程。
三、精彩的评价语让课堂充满活力
本着小学生的年龄特点和心理特点，老师的评价 直接影响学生学习的积极性。教师精彩的课堂评价语深深地打动着每个孩子的心灵，产生心与心的交流，从而使课堂焕发青春的活力。所以课堂上要尽力多用鼓励性的评价。
四、注重学法指导教会学生学习
掌握学法，必须通过教师的“教”，教师的“导”。教师根据学生学习的规律和年龄特点，把有关学习方法的概念和
理论，科学地变成学习过程中可供实际操作的具体步骤，让学生在学习过程中一步一步按程序进行学习。
总之，磨课让人在不断反思，吸取他人经验的基础上获得提升。
通过磨课，陈晖老师这节课让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用于生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习。一些情境的创新，起到了非常重要的作用，这种情境的创设非常适合学生学生们的学习。教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，非常值得我学习。
教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
研修已近尾声，从开始的兴奋焦急到现在的充实幸福，远程研修一路风景一路收获。在目不暇接的风景里我们慢慢汲取渐渐吸收，一遍遍地回首观摩、一次次地激情讨论、一阵阵地沉思让我们把最想要的沉淀下来。
通过磨课我们成长着、快乐着：
博观而约取
厚积而薄发
——磨课总结与反思
从开始的兴奋焦急到现在的充实幸福，远程研修一路风景一路收获。在目不暇接的风景里我们慢慢汲取渐渐吸收，一遍遍地回首观摩、一次次地激情讨论、一阵阵地沉思让我们把最想要的沉淀下来。
通过磨课大家共同成长着、快乐着：
一、教研组整体再上一个新台阶
按照“三次备课两次打磨”的要求，研修指导教师、教研组长制定完善了磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。执教人认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打
磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。
二、教师在活动中迅速成长
在听课、评课环节中，我们共同感受了课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工明确，设计观察量表。评课过程中教师们不仅评出了优点，还指出教学中的不足与建议。
其中具体的磨课过程最为重要，教师们密切合作，集思广益，反复打磨，创造出了一堂优质高效的课例。在磨课过程中，教师与其他成员围绕课例不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。磨课的着眼点让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。大家通过反复磨课后，教学水平得到很大提高。
三、学以致用，课堂教学精益求精
磨课之后，学校又开展了一系列教研活动，大家根据自己所学和理解自备一节数学课，组内互听互评互改，再次掀起一股研讨课堂教学的小高潮。在成长的过程中大家渐渐自信，在自信中感知要充实的还有很多，大家对自己将来的课堂教学都有了新的规划和追求。
反思是一条促使教师快速成长的好方法，我们通过磨课也不断收获着：
一、抓住学生知识的生长点进行教学。
分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁。教学时，教师依据学生的认知规律，注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，“一个苹果分给两个人怎么办？”“一半”怎么表示，自然地引入分数。我们在以后的新授教学中要抓住生活化情境作为载体，教学会事半功倍。
二、注重学生动手操作自主探究来培养学生的创新意识
在潘老师的这堂课中，从学生1/2的认识，到几分之一的认识，教师都是让学生通过折一折、画一画的方式进行的。学生以这些长方形的纸片，或者是其他形状的纸片为载体。通过“为什么形状不同，却都是1/2呢？”这样一个问题的引领让学生充分认识到分数 的意义。这种动手操作，自主探究的学习方式的设计值得我们学习。
（1）自主探究，着眼一个“探”字。数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受学习数学的乐趣，用自己的方式主动地去学习。
（2）巧妙引导，贯穿一个“疑”字。教师要善于教学中使学生“于无疑处生疑”，把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，从而积极主动的学习。例如，当学生认识了1/2后，教师引导学生思考，为什么同学们的折法不同，涂色部分都可以用1/2来表示呢？为什么同学们所选图形不同，涂色部分都用1/4来表示呢!两次引导学生思考，大大激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动的去探索。
（3）实践能力，突出一个“动”字。在课堂上，让学生积极动手操作，通过摆学具等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下，积极主动的去探索知识。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动”了解知识形成的过程，以外在“动”的形式，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。
三、教学程式设计合理、课堂有深度。
潘老师的课结构合理，重难点突出。新课引入用了5分钟，新知解决用了25分钟，课堂练习用了8分钟，交流收获用了1分钟。这样的课堂时间安排，有助于解决难点问题。学生有充分的时间去探究、交流。做到了详略得当。同时利用生活中的现象导入新课，而把情境图延伸到练习中，在教完1/2后，直接让学生利用前面学习的经验，自己动手创造出一个几分之一，这样对于学生来说更有挑战性，更能激发学生的创造性。
在学习了二分之一后，师展示三种折法的作品，让学生思考“为什么阴影部分都用1/2表示？”讨论交流中学生明确“只要是把一个物体或一个图形平均分成2份，其中的一份就是1/4”。在学习了几分之一后，教师出示从学生中收集的作品——用圆、正方形和长方形表示出的四分之一）:“同学们，看，这三个图形的形状各不相同。那你们为什么认为，涂色部分都是它们的四分之一呢？”，让学生思考“为什么不同的图形，都能表示1/4呢？”讨论交流中学生明确“只要是把一个物体或一个图形平均分成4份，其中的一份就是1/4”。得出
潘老师的这节课无论是从教材的挖掘到课堂的设计，还是从课堂上的语言组织到积极有效地评价，都让人受益匪浅，在以后的教学工作中要大胆尝试，认真钻研教材，吃透教材，因为只有这样，才能很好地应用教材，才能使自身的教学水平提高，才能最终提高教学质量。
当然，再美的设计也有遗憾的美，我觉得在认识一半用二分之一表示时，即可教学生书写顺序，在后面的创造分数中学生就可以把创造的分数写出来，使孩子更进一步地感受平均分几份，取其中的几份怎样表示。然后多让学生联系生活实际交流一下二分之一，进一步感受分数在生活中的重要作用。另外如果再多一些操作材料重点认识二分之一，后面的几分之
一、几分之几就举一反
三、水到渠成。
研修即将落下帷幕，但新的追求和目标又在催我们不断奋发，有了这次研修盛宴的补给，每位教师必将博观而约取，厚积而薄发。
