中四班下学期班务工作总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大四班班务工作总结”。
2015年春学期中四班班务工作总结
泰兴市育红幼儿园 曹 燕
时间过的很快，一学期又将结束，看到孩子门的成长，回顾一学期工作的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。与中班上学期比较，幼儿在自理能力、学习态度、日常行为习惯等方面都有了明显的提高，特别是在课程游戏化实施后幼儿的任务意识和学习积极性表现得较为显著。现将本学期具体工作总结如下：
一、多种标记促幼儿行为习惯的养成 1.“聪明娃”提高了孩子的倾听能力
所谓倾听就是很仔细地听取别人说话。要想让孩子做到听得仔细、听得明白、对所听得的内容作出正确的反映，并进行创造和发挥，就必须要从小培养幼儿良好的倾听能力。开学时我班两位老师在集体组织活动过程中经常会遇到这样的一些现象：老师在提出一些要求时，班上总会有一些孩子不作任何反应；在听故事时，有的孩子看上去听得很认真，听完后却无法正确、完整的说出听到的信息；集体活动中，对待教师的提问，总有孩子控制不住自己，急于表现，就会在没听完问题时插嘴等等。为了提高孩子的倾听能力，我们做了以下两点尝试：
第一种方法：使用引导、启发、鼓励性的语言来激发孩子倾听的兴趣，如：“某某小朋友故事说完了，我们听听其他小朋友还有什么好听的故事。” “你听清了老师的提问，回答的真好！”“小朋友今天听得特别认真，学到了更多的本领，真棒！”等。同时在孩子发言时，我们用眼神看着孩子，并不时地点点头，表示我很认真地在听，给他自信，当有孩子对他的发言有不同看法时，用手指放在嘴上或指指耳朵等手势来示意他，不要打断别人，先听别人说。等别人说完后，让其他孩子来补充，“谢谢你能等小朋友把话说完，现在请你说一说。”“你们看他听得多仔细啊，还说出了和别人不一样的想法。” 这样不仅激发了孩子倾听的兴趣，也促进了孩子的语言表述能力。
第二种方法：“聪明娃”标记的实施。第一种方法实施一个月后，发现仍有少数幼儿不能够安静地聆听，与家长沟通后效果仍不是很明显。于是我们两位老师绞尽脑汁想了很多方法，最终选择了给孩子送“聪明娃”的标记，上课举手正确回答问题的孩子我们会及时送一个“聪明娃”给他，这不，内向的文文、毛安洁等小朋友变得爱举手回答问题了，上课随便讲话的蒋瑞泽小朋友学会了先举手后回答问题，老师上课再也不吃劲了；区域游戏活动中积极动脑探索各种游戏材料，玩出新花样的孩子在游戏评价时我们也会奖励一个“聪明娃”的标记，调皮的叶子强用磁力棒拼出了旋转的陀螺，帅帅等几位小朋友探索出PVC管的多种玩法。离园时家长看到孩子得到的奖励也不忘对孩子说一句：“宝贝，真棒！”孩子们的倾听能力不仅得到提高，而且变得越来越自信了。
2、“爱心小天使”提高了孩子的服务意识
孩子是家中的小太阳，孩子们自己的事家长包办代替的较多，生活自理能力普遍较弱，中班上学期“我是小小值日生”活动开展后孩子的服务意识提高了不少，经过一段时间观察后发现孩子自我中心意识还很强，玩具乱了无人整理、起床后椅子倒在地方无人扶起等等。主题活动“我们居住的地方”中语言故事“爱心小屋”激发了孩子助人为乐、团结互助的情感，和孩子讨论后我们决定称呼当天主动帮助同伴的幼儿为“爱心小天使”，并送一个标记给他。评选活动开展后，孩子们都想争当“爱心小天使”，一向独来独往的妮妮会主动地整理美工区，语言区的图书也不再凌乱地扔得满垫子都是，午睡时邻床的孩子会相互帮忙穿脱衣服。区角里终于变整齐了，“老师，帮我拉下拉链”的话语变成了“XX，帮我拉下拉链，好吗？”帮助别人后孩子们脸上洋溢着开心的笑容，我们的班级管理工作也变得很轻松。
3、“故事大王”提高了孩子的语言能力
“好故事齐分享”活动是延续中班上学期的一项班级特色活动，开学初我们一如既往地在家长园地上悬挂着故事登记薄，我们照例每天都会翻阅登记薄了解孩子登记故事的情况，一个月下来我们发现本学期孩子参与的积极性不是很高，几乎没人登记讲故事。我们静心反思了一下，发现孩子讲故事的兴趣变淡了，为了提高孩子的兴趣，我们决定尝试送“故事大王”的标记，并制定规则：讲一个故事就送一个粉色的“故事大王”标记，累计到五个故事就升级为大红色的“故事大王“标记，十个故事就拥有蓝色的“故事大王”标记。清明节后我们的“故事大王”晋升活动开始了，我们竟惊讶地发现第一天登记薄上登记讲故事的孩子排满了一页纸，孩子的积极性明显地得到了提高，离园时我们会给当天讲故事的孩子颁发“故事大王”，得到标记的孩子总会小心翼翼地捂着，家长对我们的工作给予了肯定，每天送孩子入园时会仔细阅读登记薄上“老师的评价”，针对孩子讲故事中存在的问题及时地指导。一学期下来，孩子们的故事是越讲越完整，普通话越说越流利，牛牛小朋友自己在家听点读机学讲故事本学期他总共讲述了二十几则故事，内向的叶杰凯小朋友通过这项活动变得越来越自信了，能力较弱的郑力洋小朋友在学期即将结束时也为我们带来了两则故事，全班的幼儿都得到了“故事大王”，姚老师经常感叹道 “这届的孩子讲故事能力真强呀！”最近测查过程中我们让孩子看图讲故事，大部分孩子们都能用连贯、完整的语言大胆想象地讲述出故事情节与图画内容，孩子的语言概括能力和表达能力得到了显著的提高。
二、主题活动促幼儿建构能力的发展
中班上学期幼儿已掌握了围合、架空、盖顶等建构方法，进入下学期，本班幼儿的建构热情高涨，建构水平也在逐步提高，但在建构过程中幼儿只关注到独立建筑物的建构，却忽视了建筑物之间的空间联系。建筑区虽然丰富了起来，却是一份“凌乱”的丰富。如何去掉这一份凌乱，让幼儿建立起建筑物之间的空间联系，就成为了这学期我们建筑活动中力图解决的问题。随着主题活动的开展、问题的逐步解决，幼儿的建构水平也得到了提高。
1、平式联结。
主题活动“播种节”进入第三周后孩子们结合自己的已有经验以“泰兴公园”为出发点用清水积木构建了一座空旷的公园，区域游戏活动时间几个孩子随意地用各种胶粒玩具在里面摆弄着，看来孩子们对公园的了解不足。如何解决这一问题？四月下旬我们带着讨论话题“公园里有什么？”组织孩子去泰兴公园进行了一次春游，春游结束后孩子们了解到公园里有湖、游乐区、纪念塔等重要建筑，孩子们积累了一定生活经验后尝试着用乐高积木将公园进行分区，并用积塑玩具拼插出了摩天轮、青蛙跳等游乐玩具，还用树木对各个游乐区进行分割，“哇！多漂亮的公园啊！”孩子们对自己的作品欢呼雀跃着，就这样孩子们熟练地使用了平式联结的方法。
2、斜式联结。
社会活动“家乡的桥”结束后孩子们对泰兴立交桥产生了很大的兴趣，区域活动时几个男孩子联手构建了一座“+”字形状的立交桥，活动评价时围绕当时的主题 “我们居住的地方”进行了一次大讨论，问题是：你最喜欢的是什么地方？它是什么样子的？它的附近有什么？讨论中，孩子们积极踊跃，答案也是丰富多彩：有喜欢立交桥的，有喜欢公园的，还有喜欢三馆的„„但在讨论中幼儿对于立交桥的了解明显更丰富：“立交桥有很多马路”、“立交桥是一层一层的”、“立交桥是这样穿过去穿过来的”、“立交桥上有很多车子”“立交桥旁边有自己家”“立交桥下面有小花园”“立交桥上有栏杆”„„并且，孩子们关于“立交桥上有没有红绿灯”这个问题还进行了一番“辩论”。显然，幼儿对于“泰兴立交桥”的兴趣愈发浓厚，对于立交桥空间关系理解充足，已有知识经验也是具备的。由于当天建构没完成，孩子提出在区域内放一块“还得继续哟”的提示牌。第二次几个孩子又来到区域内，他们在原有的基础上用美工区的一次性纸杯搭建了高高的小区，用多米诺骨牌做“栏杆”，一下子孩子们出现了简单的斜式联结。
3、各种联结及穿过。
接下来的一段时间孩子们依然喜欢建构立交桥，如何提高孩子的水平呢？于是我们借助图片丰富幼儿的生活经验。幼儿在将生活经验转化为建筑物时，最困难的莫过于对空间关系的理解，孩子们通过图片找到各个熟悉的建筑物一一对应，例如：多层立交桥、停车场、房子等。使图片成为一幅建筑蓝图帮助幼儿理解建筑物之间的空间关系，再依据建筑蓝图进行建构。建构过程中图片帮助幼儿更好的理解了立交桥中的各种联结及穿过等建构技能。主题墙饰是对幼儿已有知识经验的汇总、提炼。幼儿通过对已有经验的梳理能更形象化、甚至创造性的表现建筑物。于是我们结合孩子的经验我们共同设计了一张建构图，有了设计图后，“第三次”修建的立交桥较之以往更加丰富，出现了以转盘联结的双层立交桥、圆弧形的造型、大量的斜式联结、空中的穿过、双层停车场„„通过前两次的修建，幼儿已具备丰富的知识经验、熟练的建构能力。
孩子们建构热情及建构信心愈发增高，五月份园长培训班开放时孩子们的作品让大家惊叹不已，六月份泰州课程游戏化基地评估开放活动中孩子们搭建的“夏天里的小区”又让客人老师刮目相看。
三、区域活动促幼儿思维能力的发展 每一天的区域游戏是幼儿快乐的游戏时分，形式多样的自主性游戏内容深深地吸引了幼儿，认真、投入的他们早已沉浸在多彩的游戏世界中。本学期，我班的区域结合主题内容进行及时调整和丰富，新增了绿意盎然的“种植园”等等。与上学期相比，本学期为幼儿提供的材料更为丰富有效，充分尊重和挖掘幼儿自主动手制作游戏材料的能力，而不是简单地提供现成的材料供他们操作，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索和学习，体验充分参与游戏的乐趣、增强幼儿对游戏的主控性，在“聪明屋”根据孩子们的兴趣和关注的一些思维类的游戏，我们和孩子一起用纸盒、吸管、瓶盖等制作了一些迷宫游戏和连线游戏；在“语言区”里我们和孩子一起用信封制作了动物手偶；在“小吃店”里用废旧的彩纸孩子们制作了多种口味的冰淇淋等等。小虎子的妈妈看到活动室里这么多孩子“变废为宝”的作品，主动地将工厂里废旧的纸筒带来让孩子们用水粉作画，自主地创作。就这样，孩子们在探索过程中感受到了一个经过思考和创新的东西带给自己的喜悦和新奇，这也让我们教师的自身思维得到了发展和锻炼。
一学期的学习工作匆匆而去，幼儿有了很大的进步，但在具体的工作中，我们还存在着一些问题，需要我们继续关注与面对。但我相信只要我们保持这样的热情与努力，更加细心、耐心地做好每一个环节，我将依然收获得更多！
