诗歌鉴赏题型总结(学生版)——上课用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“诗歌鉴赏之学生版”。
诗歌鉴赏题型总结
题型一：鉴赏诗歌的人物形象
提问方式：分析诗中塑造的人物形象；你从诗中读到了一个怎样的形象
答题模式：（1）什么形象（性格的概括+身份）；
（2）结合具体诗句分析形象的性格特征；
（3）有时还要结合诗的主旨分析形象的意义。
例题：简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘?
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
答：附：常见形象概括
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
题型二：鉴赏诗歌的景象（意象）
提问方式：
（1）这首（联、句）诗描写了怎样的景象？
(2)这首（联、句）诗描写了一幅什么样的图景？
（3）你读着这首（联、句）诗眼前出现了什么样的景象
（4）诗中哪些意象体现了题眼(或诗眼)?诗人用哪些意象来扣题的?
（5）诗中的什么意象体现了事物的特征?
“图景”“景象”题答题模式：时间、地点、人物、事件、特点
例1． 全国卷II
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？
答：例2．（北京卷）
读下面这首诗，完成①——③题。(7分)
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之
注释：①选自《诗经•周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢：车前(草名)，可食。②薄、言：都是语助词，无实意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦襭：把衣襟掖在腰带间装物。
③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象?请
概括描述。（4分）
答：
题型三：鉴赏诗歌的意境
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
答题模式：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。
所以，其答案一般按下面三个步骤组织：
①景：描绘诗中展现的图景画面。（抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。）
②境：概括景物所营造的氛围特点。（一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。）
③情：分析作者的思想感情。（切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。）
答题的一般思路是：概括诗歌的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人感情。例题：
绝句二首(其一)杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗营造了怎样的意境?请简要分析。
答：附：古诗中常见意境
雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；
幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；
沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；
可供两两组合的词有：
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远、细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美、题型四：鉴赏诗歌的表达技巧
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释怎么用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例1：
书湖阴先生壁二首（选一）王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
注：①排闼：闯进门来。闼，小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
答：例2：早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
答：
题型五：炼字型，（鉴赏诗歌谴词的妙处）
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。（可无）
(2)把该字放入原句，回答它用了什么手法，描写了什么样的景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
炼动词：
1、解词
2、析句写景
3、联想（由这个动词联想到的景物）
4、动静关系
5、意境、气氛
例1南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。
答：
例2：华子岗（裴迪）
日落松风起，还家草露唏。云光侵履迹，山翠拂人衣。
请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。
答：题型六：炼句型（鉴赏诗歌造句的妙处）
提问方式：这一联或这一句最生动传神，为什么?
提问变体：某句历来为人称道，你认为它好在哪里?
答题步骤：①运用了怎样的手法；②描绘怎样的景象
③蕴涵着一种怎样的理趣，表达诗人怎样的情感。
例次北固山下（王湾）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。
颈联“海日生残夜，江春入旧年”被前人评价为“形容景物，妙绝千古”，你认为它“妙”在何处？ 答：
题型七：分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动。。。
答题步骤：①用双音节的词语准确点明语言特色。②用诗中有关语句，具体分析这种特色。③有时需要指出表现了作者怎样的思想感情。
例：春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：
题型九：分析词句在诗中的作用
提问方式：分析某词或某句在诗中的地位或作用
解答分析：分析作用的题，主要从三个方面考虑：
1、内容上的作用：写了什么景物或事情，表达了怎样的感情（联系中心）
2、结构上的作用：（看位置）
开头：总领下文，引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔，渲染气氛，奠定基调
中间：承上启下（或启下）；呼应前文，照应后文
结尾：总结全文，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。
3、表达上的作用：鉴赏各种表达技巧
例1：阅读下面唐诗，完成下面题目。（3分）
望 蓟 门祖咏①
燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。
沙场烽火连胡月③，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
注：①祖咏，唐代诗人。②三边，泛指边陲。③胡月，胡地之月，边地之月。
结合原诗，从写景抒情的角度谈一谈“望”字在全诗的地位和作用。（3分）
答:例2：阅读下面宋词，完成下面题目。（7分）
渔家傲李清照
①天接云涛连晓雾，星河欲传千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？我报路
长嗟日暮，学诗谩②有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟③吹取三山④去。
注：①星河,天河。②谩，广泛。③蓬舟，蓬草似的轻舟。④三山，蓬莱,方丈和瀛洲。
题目：“九万里风鹏正举”一句中的典故出自《逍遥游》“鹏之徙于„„抟扶摇而上者九万里”，从主旨和结构的角度，分析这一句的作用。（3分）
答：例3：阅读下面这首诗，完成①—③题。（10分）
闻邻船吹笛
杨基
江空月寒露华白，何人船头夜吹笛。
参差楚调转吴音，定是江南远行客。
江南万里不归家，笛里分明说鬓华。
已分折残堤上柳，莫教吹落陇头花！
【注释】分：料，料想。
①下面对诗歌的赏析不正确的一项是（2分）．．．
A．开头与结尾处的景物描写相呼应，寄寓了诗人深厚的情感，营造了优美的意境。
B．第三句写笛声由“楚调”转为“吴音”，其中暗含了吹笛人的内在情感。
C．末尾两句情味深长，“折柳”含伤别之意，“陇头花”即“陇头梅”，含思念之情。
D．这首诗的体裁为七言古诗，语言质朴无华，意蕴丰富，感人至深。
②本诗以“闻邻船吹笛”为题，表现了诗人闻笛的多种感受，这些感受是什么？（4分）③这首诗开头两句“江空月寒露华白，何人船头夜吹笛”与《琵琶行》中的诗句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”都有景物描写，两处写景，作用有何不同？（4分）
答：①
②③
题型十: 鉴赏诗歌的动静关系
动和静：艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合。动静结合的写景手法，与衬托不可截然分开。
提问方式： 分析这首诗中“动静结合”的手法；
解答步骤：
1、哪句写了什么样的静景
2、哪句写了什么样的动景
3、动静关系（以动衬静、以静显动、动静结合），总写出什么样的景。
例
1、阅读下面的一首诗，回答诗后的问题。
兰溪棹歌（戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
问：试分析这首诗中“动静结合”的手法。
答：
例2：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）
雨后池上刘攽(bān)
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
答：
十一：鉴赏诗歌的情景关系
诗人常借助景物描写来传情达志，写景是手段，而抒情才是目的，这就有了景与情的关系。从景与情之间的距离的角度来说，景与情的关系有触景生情、借景抒情等；从景与情的感情色彩角度来说，景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀情，这又有了以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀情。下面我们从两个方面作一比较分析。
一、从景与情之间的距离的角度
(一)触景生情（情由景生）
望蓟门祖咏
燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
(二)借景抒情（以景托情）
诗人把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。包括以下几种:
1、融情入景（寓情于景）
在借景抒情中，景物虽然有所选择和加工，但仍然保持着原本形态。情感融入景物之中，没有直露、强加的痕迹。融情入景是通过景物与情感在形态、性质上相似性来启发感情。因此，须经由读者的想象成像，潜心体悟和充分联想，方能深切把握它的情感内涵。
2、移情于景
在借景抒情中，由于主观感情的强行介入，使景物明显见出情感冲击的印痕，或不同程度地改变了事物本来的形态、特性或语句中夹带有点染情感倾向的字句.这就是移情于景。是移情于景，主观情感强烈，乃至扭曲了景物的属性。
3、因情造景
在借景抒情中，如果景物是根据情感表达的需要而虚拟、生造、幻化出来的，是现实世界不可能存在或并没有发生的，那就是因情造景。因情造景是强烈情感和特异心境的产物，因而往往充、虚幻.浪漫的色彩。凡梦境、幻境、不可能有的景象，都是以情造景，在苏轼的《江城子》、辛弃疾的《破阵子》和汉乐府《上邪》中都有。
提问方式：请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
这首诗蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?
（写景的诗句）
答题步骤：
1、写了什么景
2、情景关系（触景生情、借景抒情、情景交融、寓情于景、融情入景、因情造景等）
3、抒了什么情
例1：2005年全国高考试题第12题
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
春行即兴李 华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
问题：古人在读到诗歌创作时曾说：“作诗不过情，景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
答：
例2：阅读下面一首宋词，完成下面两题（8分）
辛弃疾《鹧鸪天 送人》
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是**恶，别有人间行路难！
问题：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?答：
十二：鉴赏诗歌的虚实关系
“虚”与“实”是两个极大的概念，具体点说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实。如“愁”是虚的，因为它是无形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“杨柳岸晓风残月”是实的。古诗词常借助具体、可感的事物来抒发某种感情寄托某种情怀，或借助想象或回忆来写现实的境遇和况味。
虚景包括三类：
a、神仙鬼怪世界和梦境。b、已逝之景之境。c、设想的未来之境。
虚与实的关系有以下几种技巧：以虚写实、以实写虚、以实衬虚、以虚衬实、由实入虚、由虚入实、化虚为实、化实为虚、虚实相生。同学们在鉴赏时要注意诗中哪是实、哪是虚。以及诗人着意要表现的是实还是虚。弄清了这几点才能准确把握它们的关系。
提问方式：请从“虚”和“实”的角度来赏析这首诗。
这首诗蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?
答题步骤：
1、写了什么景
2、虚实关系（以虚写实、以实写虚、以实衬虚、以虚衬实、由实入虚、由虚入实、化虚为实、化实为虚、虚实相生。）
3、抒了什么情
例1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
作者是怎样写“思家”的？
答：例2：阅读下面宋词，回答问题。
江 城 子 苏 轼
乙卯正月二十日夜记梦。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。
问：这首诗上下片各分两层，请概括各层的内容。
答：
