门村辖区幼儿园下半年评估总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园评估活动总结”。
终 评 估 总
门村中心幼儿园2015.1
年结
2014年下学期评估总结
为了进一步提高门村辖区幼儿园的整体办园水平，促进学前教育全面、健康、和谐发展，我们成立了由中心幼儿园园长为组长，副园长、中心幼儿园业务主任、唐田幼儿园、前小营幼儿园、桑杭幼儿园园长为组员的幼儿园素质教育评估小组，于2015年1月12日—1月15日对全镇8处幼儿园进行了认真、全面、细致的检查评估，现将评估情况总结如下：
一、加大投入，提高办园条件 ㈠园舍建设及设施设备
为进一步推进幼儿园的现代化建设，2014下半年，在完成标准化建设的基础上，投资40万元左右为辖区8处幼儿园配备了监控、办公室电脑、打印机等，幼儿活动室室内增添了区角柜、衣柜、茶缸厨、毛巾架等，厨房都配上了冰箱、消毒柜、餐具柜等；为涌泉幼儿园、马家疃、唐田幼儿园铺设了人工草皮，种植了草地；投资10余万元为7处幼儿园配备了水温空调，为幼儿营造了安全、温暖的生活环境。资金的投入，为幼儿园的快速、健康发展注入了活力，使门村辖区幼儿园正在大踏步向现代化幼儿园迈进。
每处幼儿园都根据本园实际，开辟了种植园地，门村、涌泉开辟的小菜园，幼儿在老师带领下亲自松土、播种、浇水、观察、收获，幼儿在实践中不仅获得了新知，而且积累了劳动经验，充分彰显了我们的田园课程特色，促进了每个幼儿的全面、健康发展。
㈡发挥自然优势，创设优良环境，凸显农村特色。
每处幼儿园都能根据季节及孩子的年龄特点和活动主题布置室内环境。尤其是门村、唐田、桑杭、马家疃四处幼儿园，在遵循幼儿年龄特点的基础上，紧密结合园本课程，有效挖掘农村自然资源，充分体现园本课程理念，凸显田园课程特色。请看门村中心幼儿园老师用各种农作物和自然材料布置的室内环境。小一班：花生果、小辣椒制作的“咪咪书屋”吊瓜帆船，海棠插花，各种农作物种子与废旧光盘粘贴的动物、小花，玉米粒、海棠果穿成的“小巧手”吊挂，玉米秸干穿的“我爱我家”吊挂等，无一不体现出一种淳朴的田园文化；小二班：花样别致的花瓶插座，粮食种子粘贴的小狗，海
棠果吊挂的“小书屋”，纸绳编制的吊挂“乡村大舞台”，玉米皮制作的小鸟吊挂“快乐自然”，自然区中葫芦、吊挂制作的各种小动物憨态可掬；中一班：高粱桔制作的小房子、墙壁上的纸盒制作的储物柜既精致立体又节约空间，“幸福之家”上方的小花吊挂，纸壳吊挂“开心农场”，美工区的布艺吊挂等，均体现了自然与环境的和谐；中二班：树枝吊挂“小自然”，镶嵌“我爱我家”四个字的布艺框精巧细致，纸绳球富有创意，“美工区”的纸壳相框古朴典雅，“书吧”中的纸袋吊挂设计新颖独特；大一班：利用银杏叶、松叶穿的的吊挂“自然区”自成一道自然风景，利用废纸壳制作的“科学区”“阅读区”极富艺术感，令人眼前一亮；大二班：形象逼真的树枝葫芦吊挂，立体别致的玫红色窗帘温馨雅致，图书区的山楂吊挂演绎着浓浓的田园风味，自然区窗台上的木框隔断别具新意，受到平度市评估小组的好评；六个班的室内环境创设各具特色，相映成辉，形成了门村幼儿园的田园特色。唐田幼儿园在环境创设上一直坚持走农村特色的路线，小一班用高粱桔插花制作的吊挂引人注目，墙上设计的农家小屋挂满了花生、玉米、辣椒等，充分体现了农村特色，用麦秸草及各种水果制成的儿童脸谱，惟妙惟肖。中班用木棍、山草制成的小亭子，麦秸草做的孔雀，大二班用麦秸草编制的心形吊挂，都体现了教师的心灵手巧。桑杭幼儿园教室虽小，但布置的温馨、舒适。在自然材料的利用上亮点最多，创意最新，尤其是毛毛草的利用，匠心独具。毛毛草大雁栩栩如生，棉花壳吊挂体现田园风，青花瓷餐碟装饰新颖，红色的金鱼、瓜子老鹰、鸟巢、圣诞树、创意花束、毛毛草风车等，每一处都体现了老师的新颖创意，每一处都充满了浓郁的乡村田园气息。马家疃幼儿园不管从区域的设置还是墙壁环境创设上都比以前有了很大的提高。户外活动玩具制作种类多，并且适用。室内环境创设体现农村特色，生机勃勃的自然区、各种花瓶插座、新颖的吊挂盆栽、塑料杯吊挂、玉米皮吊挂、吊挂天鹅、脸谱吊挂、葫芦盆栽等，体现了老师幼儿的互动合作，体现了环境创设的用心。大营幼儿园的户外活动玩具在上半年的基础上又有了新的制作，旱船、轿子新颖实用，李淑华老师班中用鸡蛋保护壳和植物制作的吊挂为教室增添了生机。涌泉幼儿园用废纸壳制作的各式吊挂新颖独特，螺旋式的蒜苗吊挂
生机盎然。贾家幼儿园的布艺水果篮子制作新颖，龙湾装幼儿园的吊兰成为教室一道绿色的风景。
二、管理工作
㈠教育管理。各园都能够根据《纲要》要求认真组织实施幼儿园课程方案，建立科学合理的备课、上课、环境创设、一日活动等教育常规，除一处幼儿园周计划、备课不完整外，其他幼儿园都能根据要求填写周计划，并按照规定进行电子备课，教师日常教学以游戏为主，形式灵活多样，内容丰富，无小学化倾向。
㈡安全工作。园长与教师之间、教师与家长之间层层签定了安全目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确；建立健全各类安全台账，认真落实学生安全全员帮包，并填写帮包记录；按照要求定期开展安全应急演练，并有计划、有方案、有总结，过程性资料详实；食堂卫生整洁、食品采购、储存、加工程序规范，食品干净、卫生、无毒、无异味；及时全面地排查、整改幼儿园及周边安全隐患，自己不能解决的及时上报。
三、队伍建设
全体老师都有一颗积极阳光的心态，树立正确的教育观、儿童观；遵守职业道德规范，教师持证上岗率进一步提高。其中门村园、马家疃园、桑杭园、涌泉园教师资格证达60%以上，大营园达100%；各园教师、幼儿都大力推广普通话，并应用于一日活动中。
四、保教工作 ㈠保育工作
各园根据季节变化制定合理的幼儿一日生活作息制度。根据幼儿需要建立科学的常规，其中门村、唐田等园对体弱幼儿有具体照顾记录，详细可行。
㈡教育工作
1.幼儿发展 幼儿坐姿及握笔姿势
坐姿和握笔姿势作为书写能力的重要组成部分,是需要手眼及小肌肉的协调才能完成的精细动作。而写字、握笔的姿势是否正确，不仅关系到能否
把字写好，还关系到儿童的身体健康和正常发育。故而，训练幼儿形成正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯，是实施素质教育过程中不容忽视的一项重要内容。
在这次评估中，共抽查了16名幼儿，只有8名幼儿坐姿和握笔姿势比较规范。发现书写坐姿不正确的幼儿大部分都是上身前趴，头部侧斜低视；握笔姿势不正确的幼儿大体有这样几种错误：一种是大拇指压着食指再压着笔，一种是食指压着大拇指再压着笔。无论是哪一种错误，其根本上错误就在于都没有用食指和拇指的指肚相对压着笔，而是用指肚以外的关节压着笔，而且手指靠近笔尖。
针对现状，我们教师今后要利用各种方法训练幼儿执笔姿势和坐姿。把握各年龄幼儿的学习特点与手指的发育情况，有针对性地开展各年龄的握笔及坐姿的培养，把培养习惯贯穿于各领域的教学活动中，以寓教于乐、寓教于玩的教学理念开展活动，让幼儿从小掌握正确的握笔姿势与坐姿。
幼儿能够在日常生活中与小朋友礼貌交往，所有幼儿园没有“小学化” 现象，并能够充分利用自制的教玩具开展丰富的户外体育活动，幼儿各方面发展比较均衡。在这次评估中，发现有四处幼儿园有漏课现象，希望今后能够按照课程方案和周计划实施课程，不要忽略任何一节教育活动
2.教育活动
为了全面深入了解我镇幼儿园教学现状，全面提高幼儿园教育教学质量，我们采用年终评估现场听课的方式，听了辖区内每所幼儿园中班教师组织的集体教学活动。通过现场听课对教师的教学活动设计能力、教学组织能力、教学活动反思能力有了全面的了解。我们发现教师在教育观念具体实践方面变化很大，能够充分调动幼儿活动的积极性。但教师在深入观察、了解幼儿，准确把握幼儿年龄特点、学习特点，敏锐察觉幼儿需要，有针对性地采取适宜教育形式、方法，以及反思教学能力等方面亟待提高。
教学活动的突出优势：
教师能够依据《纲要》、《指南》精神，考虑幼儿的发展需要制定教育目标。教师制定的教育目标能够关注兴趣、态度、能力等多方面的培养，能够
注意领域之间目标的渗透与整合，突出教学的游戏性。教师能够尝试运用多种教学手段精心设计，教师设计的教学环节能够考虑幼儿认知特点，运用现代信息技术教学，为幼儿创设动手操作和多种感官参与学习的机会。例如：杨春玉老师组织的社会活动《我们合作吧》，首先引导幼儿发现生活中有些事情是必须通过合作才能完成，然后通过观看视频理解合作带来的成果，最后通过实践分捡糖豆、制作礼物盒体验合作带来的快乐。王素燕老师组织的美术活动《下饺子》，整个活动从回忆吃饺子引发幼儿已有经验，知道饺子应下在锅子里，然后通过小儿歌引导幼儿掌握撕贴的技能，最后通过作品展示，帮助幼儿提升经验。许冰老师组织的美术活动《圆形宝宝变变变》，以魔术表演贯穿始终，从一个圆形宝宝可以变成什么，到多个圆形宝宝可以变成什么，整个活动幼儿兴趣很高，能够大胆想象自由创作，最后教师展示了难度更大的作品，引发幼儿继续创作的兴趣。栾伟伟老师组织的社会活动《小筷子真灵巧》，选择的教学内容贴近幼儿生活，注重趣味性。活动中能够将幼儿使用筷子时的活动照片充分利用，引导幼儿通过观察评价使用筷子的方法是否正确，更加调动了幼儿的积极性。
教学活动存在的主要问题：
①说教、高控制多，幼儿的主体性发挥不够。有部分教师的教育观念有待更新，在教学过程中不敢大胆放手，自己讲的太多、包办的太多，低估了孩子的能力，特别是美术课，依旧使用填鸭式教学法，教师示范讲解，幼儿一步一步跟着学，使幼儿的学习主体性没有发挥出来，而更多的是被动地跟着教师走。
②有些教师的提问没有意义，教师在设计活动教案时，没有深入考虑问题间的内在联系，幼儿的学习方式和特点，造成教学组织过程中指导语表达不准确；提出的问题没有意义，不具有启发性；问题缺乏层次和递进难度，无法引导幼儿的学习深度递进。
③教师反思能力有待提高。教师反思水平不高具体表现在：对教学活动设计、组织过程中存在的突出问题认识不清，教师活动反思浅显，有效性差。
3.活动区的创设与利用
活动区是幼儿园课程的一个重要组成部分，是实现教育目标促进幼儿身心发展的重要途径。各个幼儿园能够因地制宜的创设富有农村特点的活动区；能够关注孩子的兴趣、爱好投放材料；投放的材料具有多功能性和层次性；能够为幼儿提供开放、丰富多彩、多样的环境；为幼儿提供自由选择、自主学习的机会；能够充分利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化环境、开展活动；创设比较好的有门村、唐田、桑杭、马家疃幼儿园，这几处幼儿园能根据班级特点、幼儿特点、区域特点、合理布置区域；能结合主题内容科学投放材料，投放的材料能实现一定的教育目标；区域内具有隐性的教育目标，让幼儿通过环境的提示进行活动。创设的活动区，材料丰富、布局合理、环境温馨，幼儿活动兴趣浓厚，活动质量高。
五、家庭社区
各个幼儿园都能够成立家长委员会，制定家园社区工作计划、早期教育工作计划，有宣传科学育儿知识，但是过程性的材料太少。
今后各个幼儿园在家庭社区方面所要做的工作：各个幼儿园要成立家长学校，制定计划，要有活动记录。每学期要开展一次家长开放日活动，每个班级要有开放日活动方案、总结、家长意见反馈表、活动图片。早期教育要有计划、总结，活动记录、活动图片，家长、教师培训记录等。
通过本学期的素质教育评估，使我们能够将优秀的工作作风得以发扬光大，先进的工作经验得以及时推广实施，工作中的不足得以及时改进，我们相信，在今后的工作中，门村辖区的幼教人会更加紧密合作，携手同行，不断推进辖区幼儿园的跨越式发展，使门村辖区幼儿园的幼教工作再创佳绩。
