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课堂总结
伴着瑞雪来到**实习，转眼已过去四个月，转眼间就要离开了，在这些日子里，有欢乐也有悲伤，但使更多的是给了我在教学上的许多提高。
一、语言表达技能提高
语言既是人类最重要的交流工具，又是人们的思维工具。教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要和基本的工具，是教师向学生阐明教材，传授知识，提供知识，传递信息的一种教学行为方式。原苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动的效率。”因此，可以说教师的语言表达技能是提高教育教学质量最基本的教学技能。
还记得，请王老师听我的第一节课讲的是《元素周期律与元素周期表》，我也是紧张激动，在课堂上，不能清楚的表达自己的意思却一味的希望学生与自己达到共鸣，于是，一节课里我不知道自己说了多少个“是吧”。而学生的反映基本是懵懂。可下我认真的思考了这个问题，我意识到，是由于自己的语言表达能力不够，不能使学生明白我要表达的内容，于是课下备课时候我都会请教别的老师，问这样讲学生是否理解，哪样讲学生更容易接受。到经过努力，我能够清楚的表达自己要讲授的内容，以及对学生的要求和想法。
还有一点，人是个感情动物。课堂教学语言是有感情的，以情动人，以情感人，激励人。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好的为实现教学目的服务。讲公开课的时候，我同时邀请了自己的同学去听。就在我感觉讲的良好的时候，同学提醒我说，虽然我对语速把握得很好，但语言说的“太白”，少了些感情色彩。于是我就经常去听同学的课并在课下要同学教我说什么样的话什么语气恰到好处，还跟着语文老师读课文。我相信，只要努力，只要付出总会有收获的，再后来，我又要同学听了一次我的课，他说：恩，好。我终于有一种满足的感觉。
二、导入技能的提高
通过半年的实习生活，我更加深刻的了解了导入技能对于一个教师要讲好一堂课是多么的重要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生主动学习，积极思维的原动力。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好和乐而产生的求知欲是克服一切困难的动力。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到目标及意义，激发内部学习动机。开始的时候，站在讲台上只是说本节课我们来学习„„，然后接着就板书。或者上课前就回顾上节课的知识——上节课我们学习了„„，本节课我们来学习„„，别说是对什么都好奇的孩子们，就是我自己好几次下来都觉得特别的枯燥乏味。后来我就想该怎么让学生积极一些，于是就多查资料，然后听别的老师讲课。渐渐的这种情况有了好转。比如在讲乙烯的时候，我就先问学生，知道为什么杨贵妃吃次荔枝会那么劳师动众，而今天我们却可以吃到各地的水果？学生就思考，然后我很自然地引出本节课的主题。再讲乙烯的性质时，我又问大家都知道黄瓜只是雌花才可以结出果实而乙烯却可以让雄花也结黄瓜，同学们就会陷入思考，然后我就适时引导，学生就会觉得既贴近生活又容易记忆。还有为了使课堂生动我常常找一些视频资料或者是图片来给学生观看。比如在讲到化学反应速录时，我就在课前播放了刘翔百米的视频，以学生熟知的物理速率引出化学速率，为了比较反应的快慢，我还特意找出一些反应速率不同的图片来给学生看。三．组织指导学习活动的技能
化学教学过程是师生双边的活动过程，化学教师的教是为了学生的学。通过教师的指导，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，树立学习信心，调动学习积极性，提高学习效果。
这里的孩子，初中的基础就比较差，每次谈到学习，他们就特别没有信心的说，“反正学也学不好。”上课的时候，专心听讲的同学就是特别的少，要他们写感受的时候他们写道：老师，其实我们特别渴望好好学习，可是我们是在太差了。这个时候，我心里就特别得难受。后来我就规定，每个同学必须要上课记笔记，记不住的，下课补全并且要定期收上来检查笔记情况。我还制定了学习小组，当有什么问题的时候，可以组内讨论，并且派代表发言。隔几天我就会带学生在班级内做游戏，输者就要被赢着提出我们这段时间相关的问题，可以答不上来，但一定会提问，我会适时的加以补充。一段时间下来，学生就逐渐对化学感兴趣，并且变得积极了，逐渐有了想听要听想记要记的愿望。再上课看到他们渴望求知的眼睛，以及探索问题的目光，我也振奋得多了。四．板书技能
板书是教师运用黑板以凝练的文字语言，符号，图表，等传递教学信息的行为方式，也是课堂教学的重要手段和环节之一。一副好的板书能够直观的体现知识结构，教学思路。我的字虽然谈不上好，但是还是比较工整。可在大大的黑板上，写着写着好像就装不下了。等自己站到后排的时候看到字是一顺风的歪着的。而且课下还有同学跟我反应，说我总是半个身子挡着黑板，他们那一排的同学有时候根本来不及看不见我写的什么。我注意到这个问题，就去听老教师的课，看他们是怎么利用黑板，并课下和别的老师讨论。原来是因为我写字的时候总是侧着身子，所以字是歪着的还挡着学生看黑板。还有，认真的备课，把板书先设计好，然后再写在黑板上，就清晰明了的多了。五．化学实验演示技能的提高
化学实验是化学科学发展的基础，也是中学化学教学内容的重要组成部分。以前在实验室做实验并不陌生，可走出学校，要做实验给学生演示，开始心里真的是很没谱，滴定的时候手一直在颤，一些要求还来不及去想，实验就做完了。随着课程的增多，我在备课的时候也不断练习，到现在在做实验的时候，我就会显得很从容，这样的话，学生就会特别兴奋，注意力很集中，而不是再笑老师的哪个动作“不合情合理了”。后来再做向制取乙酸乙酯这样的实验时，已经能够有很好的课堂效果了。
六．讲解技能的提高
讲解的技能真可谓五花八门。有解释式讲解、描述式讲解、原理中心式讲解、问题中心式讲解。但是不管怎样讲解，都要做到目标明确、具体，证据、例证要充分贴切，语言精炼、准确、生动。我是在进行了一段时间的教学活动之后才注意到这些讲解技巧的。总而言之，经过一系列的课堂教学，我才从整体上对讲解技巧进行领悟和消化。从原来很强的盲目性、随意性到现在的有目的、有安排的讲解，为我成功地驾驭课堂增加了砝码。讲解技巧要把握好以下几个方面：结构合理、框架清晰； 条理清楚，层次分明；重点、难点突出；观点正确，证据、例证充分；时间安排合理。
还记得讲元素周期周期律的习题时，我怎么讲台下的反应也不是很热烈，我讲到后来自己觉得都没希望了，这的学生怎么就反应不过来啊。后来王老师告诉我讲这的题时要么挂上元素周期表的图要么在黑板上给学生画出来，这样就直观的多了。后来我照做了，每次讲这的题都会先写出部分元素周期表，的确是，久而久之，学生不但会做题了，还把元素周期表烂记于心。就这样，我以后讲题的时候，都会灵活的运用一些东西，并且明确侧重点，学生掌握理解起来容易得多了。
以上就是我在这半年实习的时候的收获，除了这些还在应对突发事件，情绪调控等方面都有所提高。这半年让我有了真正做教师的感觉，但我知道，这离一名合格的教师还差的很远，我以后会更加努力，发现自己不足，并积极弥补，提高自己的素质，迎接挑战！
