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课题总结
随着社会的不断发展，世人对英语的学习越来越重视了。在我校，老师们在英语课堂教学改革方面作了很多工作，取得了可喜的成绩。通过一系列的活动研究，学生们的听说能力有了进一步的提高。
从09年开始，我们每学期都组织学生参加英语角活动。英语角设在每周四下午课外活动时间。每周都有不同的和学生们的生活息息相关的话题，且提前告知他们，好让他们有充分的时间去准备。“英语角”以各英语老师轮流主办的组织形式，以初
一、初二和初三各班同学为主体，每周以不同的主题，开展不同的活动。各任课英语老师鼓励同学们积极参与，以扩大英语角的感染力和影响力。英语角活动的主题内容涉及校园生活、英语学习等，培养同学们语言学习的兴趣，传播语言文化。经过这一年多的努力，同学们的听说能力有了一定程度的提高。总之，同学们的热情很高，英语角现场的气氛很活跃。但我同时也意识到，还要进一步发挥带头作用，带动每一个同学开口说英文，使英语角活动的意义得到最大发挥。从同学们一张张满意的笑脸中，我获得的不仅仅是成就感，更体会到了身为英语教师的责任重大。
组织学生们收看电视英语，比如新概念英语和走遍美国等英语节目，且鼓励他们周末在家多看此类电视频道。在每天下午的课外活动时间，校园广播都会放英语广播，以期为同学们营造一个良好的英语学习氛围。听广播、播音等使学生听说读写英语能力得到全面培养。走遍美国等英语节目内容丰富、形式多样、难度适中,与现代美语紧密结合,场景更加真实.因此，可以培养学生的英语学习兴趣,促使学生深入了解西方文化,帮助学生理解课文内容,提高学生的英语综合应用能力.一段时间后，我发现学生们对英语学习的主动性慢慢增强。但电视英语和校园广播的速度很快，且学生们的词汇有限，因此对于一部分学生来说，收看起来比较难。但他们的热情很高。
去年十月份，我校还组织了英语口语竞赛。初中一至三年级学生组成参赛队，比赛分两部分：
1、英语演讲：自我介绍（谈谈本人所在城市、学校、年级、爱好、学习英语的点滴体会等）；
2、英语短剧：自选一篇对话文章，不超过5人参加，可自备道具和服装等。
3、评分要素：内容、想象力、表现力、语法词汇、语音语调、逻辑性、流畅性。参赛顺序赛前抽签决定。英语口语竞赛激发了中学生学习英语的兴趣、提高了英语的综合应用能力，给中学生提供了一个锻炼自我、展示自我、捕捉机遇的舞台，在全校广大中学生英语学习者中产生了广泛的影响。本届中学生英语演讲比赛在全校广大中学生中掀起了一轮更加火热的英语学习浪潮。且发挥了学生学习的主观能动性。今年五月份，我校还组织了英语歌曲演唱赛，很多学生积极准备、参与。老师们也投入热情教学生唱英语歌。此活动意义非凡，因为歌曲有利于激发并保持学生的学习兴趣，也是他们熟悉并喜欢的形式；歌曲可以和语言交织学习，可以围绕歌曲练习听力，组织活动；歌曲包含高频词和重复词，便于学生记忆；教唱英语歌曲有利于培养学生语言的节奏感（如快速的诵唱歌词，练习顺畅的发音，练习连音或弱音。）；演唱歌曲是一种很强的激发情感的手段，是一种快乐轻松的活动，有助于活跃课堂的学习气氛，给学生带来快乐与自信；演唱英语歌曲是营造英语氛围的方式之一；演唱歌曲是集体活动，有助于学生交往、合作能力的培养。因此，在以后的教学中，我会更注重英语歌曲的作用。如果学习课堂气氛沉闷，学生的积极性便会很低，我往往会以唱英语歌曲作为热身活动。在知识学习中，学生一直处在精神紧张的状态中，他们很容易就会觉得疲倦，这时我会结合所学知识唱一唱简短的、易上口的英语歌曲，不仅能舒缓情绪，还可以帮助学生使自己已经感知的语言知识在头脑中慢慢复苏，将知识性与趣味性紧密地结合起来，使有效的语言学习与生动、活泼、有趣的音乐情境相结合。总之，通过这次活动，学生们的英语学习主动性增强的同时，我也总结和体会到了如此之多。
为了改变传统的初中英语听说教学模式，增强学生学习的主体性，培养学生的创新意识和创新能力，我们还会安排更多的一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，从而培养学生的创新意识和创新能力，能让他们开口正确地表达。
