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《马说》知识点总结
一、文学常识：
1、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，作品都收在《昌黎先生集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳。
2．本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，是其中的第四篇。
二、语音：
骈死（piáｎ）槽枥（cáo）（ｌì）粟（sù）外见（xiàn）祗（zhǐ）石（dàn）一食（shí）食(sì)马者而食(sì)也
三、重点词语解释
⑴故虽有名马：即使 ⑵祗辱于奴隶之手
祗：只是 辱：辱没 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死
⑷ 一食或尽粟一石：有时 ⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂 ⑹才美不外见
见 通“现”，表露 ⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同 ⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼食之不能尽其材，通“才”，才能
⑽鸣之而不能通其意：懂得 ⑾执策而临之：面对 ⑿其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀其真不知马也，恐怕
3、千里马：日行千里的马，本文指人才
5、骈死于槽枥之间
骈：两马并驾 槽枥：喂牲口用的食器
6、不以千里称也
以：凭，凭借 称：著称
7、一食或尽粟一石
一食：吃一顿 尽：吃没
8、才美不外见
才：才能，美：美好的素质
9、欲与常马等不可得
常：普通的 等：等同，一样
10、一食或尽粟一石
或：有时
11、策之不以其道
道：方法，正确的方法
12、食之不能尽其材
尽：竭尽，使`````尽
13、鸣之而不能通其意
鸣：马鸣叫 通：通晓
14、执策而临之
执:拿着
临：面对
15、其真不知马也
知：识别，了解
四、特殊字
（一）、通假字
①食马者（食，通“饲”，喂。）
②才美不外见（见，通“现”。）
③食之不能尽其材（材，通“才”。）
④其真无马邪（邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。）
（三）、词类活用
1．策之不以其道（策，名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。）
2．食之不能尽其材（尽，动词使动用法，使„„尽。）
五、重点语句翻译
1一食或尽粟一石。译：一顿有时要吃掉一石粮食
2、世有伯乐，然后有千里马
世上有（会相马的）伯乐，然后才能发现千里马。
3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思。
4、千里马常有，而伯乐不常有。
千里马常有，然而会挑选千里马的伯乐却不常有。
5食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
6、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不能获得“千里马”的称号。
7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 况且想要跟普通的马相等都办不到，（又)怎么能要求它日行千里呢？
8、其真无马邪？其真不知马也。
难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马呀!
六、结构与主旨
（一）结构层次
《马说》共三个自然段，可分为三部分。第一部分（1段）：说明伯乐对千里马命运的决定作用。
第二部分（2段）：揭示千里马被埋没的根本原因。
第三部分（3段）：总结全文着力写“食马者”的愚妄。
（二）文章主旨 文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？
伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者； “千里马”比喻人才；
“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。
这是托物寓意的写法。
主旨： 通过描写千里马的遭遇，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，比喻贤才难遇明主。表达作者怀才不遇的愤懑和对封建统治者埋没人才的强烈不满。
八、理解性默写
★
1、本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句）（领起全文作用的句子）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子）是：世有伯乐，然后有千里马。
★
2、千里马的终身悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
★
3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。★
4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
5、食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句（能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句）是：执策而临之，曰：“天下无马。”
★
8、全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹的句子）（运用设问句表达作者心中感慨的句子是）是：其真无马耶？其真不知马也！
9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
10、能表明千里马外在特征的句子（写千里马有异于常马的特征的句子）是：马之千里者，一食或尽粟一石。
11、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间
九、课文内容理解
11、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ *要有千里马的才能； 要有展示的机会；
要有识别人才，欣赏人才的伯乐。
15、说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。
八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。
2、对对联。
上联：无才难做千里马
下联：有志可成万里驹
3、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。
两种方法不一致，《马说》中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。
7、你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？
我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。
8．当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的人才。
国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、人尽其才。
9、《马说》复习题
姓名
学号
一、文学常识：
1、本文作者：，字退之，代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称 韩柳。
2．本文选自《昌黎先生集》里的，是其中的第篇。
二、字音与字形：
骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）祗（）石（）一食（）食（）马者而食（）也
三、理解性默写
1、本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句）（领起全文作用的句子）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子）（表明论证前提的句子）是：。
2、千里马的悲惨遭遇是：。
3、千里马被埋没的根本原因是：。
4、千里马被埋没的直接原因是：。
5、食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子）是：。
6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：。
7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句（能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句）是：。
8、全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹的句子）（运用设问句表达作者心中感慨的句子是）是：。
9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：。
10、能表明千里马外在特征的句子（写千里马有异于常马的特征的句子）是：。
11、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：。
四、课文内容理解
1、这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了识别（发现）人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。
（一）第一段
1、第—段文字说明了什么?
2、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?
3、第1段伯乐不常有的深刻含义是：
（二）第二段
1、第二段说明了什么?。
2、第二段是从反面论证世有伯乐，然后有千里马的道理，在于谴责食马者。
（三）第三段
1、第三段主要内容是什么?
2、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?
3、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?
（四）课文总结
1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?
2、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?
。
3、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
4、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？。
5、本文的体裁是“说”。它可以记事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理。
6、说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
7、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？
8．本文托物寓意，表明了怎样的见解？
9．第2段连用四个“不”字，表明了食马者的无知，第3段连用三个“不”字，表现了什么？
五、开放性试题
1、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐,怎样才能避免“骈死于槽枥之间”,最终能以 “千里称也”?首先,马必须调节自身条件与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的“加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了。显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质时。
2、对对联。
上联：无才难做千里马
下联：
3、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。
4、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。
如：
5、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
6、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？
7、你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？
8．当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
六、课文知识拓展
1、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）
A、策之不以其道
B、以丛草为林
C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为
2、用“/”标出下列句子的停顿。食
马
者
不
知
其能
千
里
而
食
也
3、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“
”，将人才比做“
”，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是。
4、千里马被埋没的直接原因是：
。作者借此表达了的心情。
5、对文章的中心判断正确的一项是（）
A 天下无马。
B．其真无马邪？其真不知马也。C．千里马常有，而伯乐不常有。
D．世有伯乐，然后有千里马。
6、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？
7.给下面句子选择正确的解释。
(1)才美不外见 A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。B.(千里马)的才能与外貌就显露不出来。C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。答()
(2)鸣之而不能通其意 A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。B.饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。答()
（3）.这篇文章的主旨是: A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。答（）（4）.本文的主要写作方法是: A.托物言志 B.借景抒情 C.托物寓意 D.记叙与议论相结合（）
8．结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？
答案：
1、A2、食
马
者 ∕ 不
知
其能
千
里 ∕ 而
食
也
3、食马者
千里马
圣明的君主
统治者埋没、摧残人才
4、食马者不知其能千里而食也
怀才不遇、壮志难酬
5、B
6、学生能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。
8、要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。
