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备考工作总结
高二这一学年里，英语教师既要完成高中英语选修7.8的教学，又要带领学生进行会考、高考的复习备考，要让学生在一学期内成绩有较大的提高，可谓任务紧、压力大。那麽，如何更加有效的进行教学呢？分析历年会考题后，我们会发现，会考在重视英语基础知识的同时，提高学生英语语言运用的能力。在教学中我们的做法是这样的：
（一）．听力
听力分数在会考试卷中占的比重较大，练习听力不能间断，听是学习语言的基础，会考前一个月至少两天要听一套听力，间隔时间长了就会生疏。因此,要提高听力水平，掌握一定的听力技巧非常重要。首先,平时练习听力训练就要教会学生利用好听力开始前的一段时间,要迅速将各个小题浏览一遍,对数字、年代、价格要特别重视，必要时在草稿纸上记下，脑海中形成大体的印象,在捕捉每个小题题干选项所提供的信息的同时,猜想对话可能涉及到的内容和所选择的答案,这样听录音材料时就会有的放矢,提高答题的准确率。听力题切忌犹豫不决,如果没听清答案就暂时跳过,千万不要影响下面的作答，听力考试要求学生具备良好的心理素质,不要因为某些地方听不懂而心烦意乱,将情绪带入下一段对话。
（二）．单项选择
这种题型知识面考查范围较宽,要通过上下文中的暗示,附加信息掌握语境,正确推测对话双方的关系,选择符合西方文化习俗的正确答语;在题中加入插入语成分、或故意打破句子的结构和平衡、或故意前置增加迷惑性;句子结构题:考查强调句型、倒装句型、省略句型;习语搭配型:提高区别相近习语混淆的能力;逻辑题型:考查上下文的逻辑关系,选择恰当的连词;将基础的语法、时态融入特设的一定的语境中,这时附加信息对答案有直接的影响;
（三）、完形填空
（1）、了解完形填空的命题特点
1.选材独具匠心：完形填空主要采用第一、第三人称，以记叙为主，兼有议论、耐人回味和充满教育意义的文章。文章通过人物行为、言论、心理和自然等的描写，带给我们深刻的启示。只要同学们站在语篇的高度，抓住文章的主线和人物的行为特征，心理活动，就能较好地完成题目要求。
2.挖空缜密，“预留”答题信息：完形填空所挖掉的词，要通过文章加以求证，这是完形填空的命题规则，也是同学们必须建立的答题意识。多数完形在挖空时，特别注意了空的上下左右所给出的信息提示，也就是说，它在考查同学们把握空与语境相关联的能力。
（2）、语篇、语境是“纲”，信息复现是“目”，纲举目张
任何一篇完形，当你把答案回填形成一篇完整的文章时，都是简单的阅读材料。要理解好“带空”的文章，就要在答题开始，形成整个语篇大致的轮廓，找到文章的主线。选项词的设置，主要是形成文意的干扰。如果通过上下文的前后提示或暗示，对文意把握好了，题目就可以很容易答出。因此，做完形填空首要的是“带空”浏览全文，体味文章主旨，再通过上下文的语境来选择答案。浏览文章时不要看选项，主要是解决文中所叙述的人物who、时间when、地点where、事件what等。开始答题时要“瞻前顾后”，没有找到答题信息，就不要贸然作答。试选之后要将所选定的词放到文章中复读检查。
（3）、完形填空成在“诵读”
“诵读”助力“语感”。很多同学做完形填空试题时，靠“语感”答题，而且有很高的正确率。其实，这种“语感”来自优美语篇的不断积淀。“诵读”是形成语感的一种很好的形式。很多高分的同学在总结完形填空答题的成功经验时，都不约而同地提到了“诵读”。在这个阶段，特别是越临近考试的时候，越要强化优美语篇的诵读。可以选择做过的完形，将答案回填，反复诵读。
（四）、阅读
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。
1.首先要注意内容的广泛性。会考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。
2.其次要慎重选材。选材要适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。如果一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高阅读能力极其不利。因为会考的阅读文章相对来说比较简单，生词少，句子结构简单易懂。不过往往简单易懂的文章设题灵活，要拿满分也有难度。尤其是选
文章的标题和推理题，不能用自己的观点去代替文章作者的观点,不要犯以偏概全的错误。同时要仔细阅读文章的首尾句，因为很多答案都隐藏在其中。3.在实践中，应着力培养五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤预测下文的能力。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备自学能力，为今后的学习打下良好的基础。
阅读理解是英语的重头戏，每天坚持做两三篇阅读理解当做练习，阅读理解中存在的问题是，有的同学能把文章读懂，但做题时正确率不高，这说明对细节抓得还是不够，练习中还需要加强对重点句子、重要短语的把握。
（五）、写作
书面表达是近似于翻译的“写话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生表达不准确，言不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维，而且会考学生作文得分率不高。要改变这种现象，会考复习势必全面进行，层层推进，步步过关，下面几点尤为重要：
1、抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了大纲上的要求。
2、抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以便少出错误，事实上，历年会考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。
3、抓各种体裁的写作。纵观前几年会考作文题目，会考作文基本都是开放式作文，话题都是大家熟知的，写起来不难，就怕随意性太大，写作文时尽可能用简单易懂的句子，一定要保证基本句子的准确性，在此基础上, 要注意高级句型、高级词汇的练习,比如：适当地使用定语从句、倒装、强调句型等。这样可以使自己的作文有亮点或独到之处，会考不仅可以拿高分，也为今后的高考打下良好的基础。
考生需要在书写和表达上下功夫，每周写上两三篇作文练手，把近三年会考题中的写作范文用心读一读，讲究书写的整洁、美观，表达的完整，提升英语成绩不成问题。同时考前还应背诵各种体裁的作文范文,不仅可以增加作文经验、增强语感,还有助于某些高级句型结构的理解,同时掌握使全文结构紧凑的连接词的用法。有了上述准备,考生在写作的时候,就会得心应手。
以上是我们高三一年来教学工作的回顾与总结。我们是一个非常团结，凝聚力特别强的集体，人人尽心尽职，我们齐心协力，共同做好每一项工作。当然，我们也深感自己的不足——仍然存在一些后进生学习兴趣不够浓厚、持久的现象。对此，我们应充分调动他们的积极性，以全面提高学生成绩；同时，如何更好地培养学生科学记忆单词词组句型能力等一系列问题仍值得我们深入探究，我们将一如既往，努力探索，争取更大进步！
