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2011-2012学年第二学期综合实践活动总结
四二班
本学期，综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。
一、活动主题的选择。
生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，因此，我让学生选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：开展“我是文明小使者”综合实践活动，将学生带入良好人际关系的殿堂；又如开展“南厂发展历史的研究”综合实践活动，学生耳闻目睹南厂人的奉献精神，作为南厂子弟觉得无上光荣，因而自然而然地萌生了研究南厂发展历史的强烈愿望。
二、活动开展方法的尝试
学生的学习方式各不相同，因此，我班的综合实践活动充分尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。全班同学参与，采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式。研究手段采用活动设计、调查研究、参观访问、表演交流、总结等学习活动，学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。如：“我是文明小使者”就是综合运用了各种方法手段，以“交际礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，学生亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验，养成文明交际礼仪风范。
发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。如“南厂发展历史的研究”综合实践活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，通过探究，对南厂发展历史有了较深刻的了解。
总之，本学期综合实践活动的开展，学生对南厂发展历史有了初步的了解，成了名符其实的南厂子弟；学生粗通礼仪知识，实现从感性到理性的升华，从整体上学生的文明礼仪风范得到了提高。学生获得了亲身参与与探索活动的体验，丰富了学生课余生活的内容,把综合实践课落到了实处——初步形成发现问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，促进了学生的个性健全发展。
2012-6
