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2012年校园文化建设总结
经过一年多的学习、交流和打造，尤其是2011年10月27日至11月11日这段时间里，在上级领导的关心和支持、校领导的正确引领和广大师生的共同努力下，我校的校园文化建设已初具规模，从布局调整，资源整合、优化环境，因地制宜，营造良好的文化氛围、以人为本，以德立校，把德育教育纳入到学校的日常工作范畴、规范学校管理，优化外显促内涵到特色办公室和班级文化建设、宿舍文化等方面取得了明显好转，出现了“校园文化氛围好、师生精神面貌好、环境卫生绿化好、校风学风建设好，家长社会反映好的“五好”局面，我们有理由相信以后吸引一些兄弟学校来我校参观学习，同时也会得到局领导的认可和好评。
校园文化建设，是学校推进素质教育与创新发展的活力之基、动力之源。通过校园文化创建，以提升校园静态文化品位，拓展校园文化活动领域，创新和丰富校园文化内涵，构建具有农村特色的校园文化体系，从而有效地促进素质教育，提高办学水平和质量，是我们巴马镇中心小学一直努力和追求的目标。我们的想法是：长远规划，以点带面，逐步推进，以促我校特色发展。
为了实现这一宏伟蓝图，从2009年开始，我校多次组织相关领导和教师到柳州市小学、南丹县南丹镇中心小学以及本县的明小学参观学习。各校独具特色，每到一处都带给我们很大的震撼，特别是柳州的雅儒小学、谭中二小和南丹镇中心校，我们不仅领略了它优美的校园景观，还让我们见识了该校有着丰富文化底蕴的校园特色文化传统文化、经典文化，更感受到了这份文化给整个学校带来的新气象、新风貌，尤其是学生们的一声声“叔叔、阿姨好”让我们为之一震，感觉无比的亲切。当时，所有参观人员都有一个共同的念想：也要把我们镇中心校的校园特色文化建设提高到一个更高的层次上。因为随着社会的快速发展，就业竞争力的不断增大，社会和家长对教育的期望已越来越理性，已经充分认识到学生的素质与能力已超越单纯的学科分数，而校园特色文化正是着眼于人的全面发展、终身发展、和谐发展的文化。
回顾这一年的校园文化建设，我们主要有如下几方面的亮点：
一、调整布局，整合资源
众所周知，布局调整，资源整合应是搞好校园文化建设的前提与基础。本学期初，我们就开始调整教室、办公室、活动场地等，校园区域布局基本成型，生活区、活动区、教学区、办公区，这为学校园文化建设，打下了基础。
校园文化建设，是实施素质教育的重要载体，是一项系统的、复杂的、持久的工程。因此，我们拟订了学校近、中、远期校园文化建设规划，并要求做到方案有特色，举措有创意，操作有实效。
我们的目标是：坚持规划适度超前，一步到位，实施分步细化，实事求是，力求通过校园文化建设，逐步构建具有特色的校园文化体系，创建文明、和谐的校园。力争用三至五年的时间，在原有的校园文化基础，校园环境美，艺术氛围浓，文化底蕴厚，人际关系和谐的优美校园。
二、优化环境，因地制宜，营造良好的文化氛围
学校是播撒文明的场所，要有浓厚的文化氛围。为此我们学校特别注重校园文化建设，特别这一次校园文化建设，是落实学校第四个五年发展规划的重要举措，也是推进本学年度工作计划的实施，于是为保障校园文化建设的落实，成立了“校园文化建设领导小组”，本着“整体布局，合理优化，量力而行，节俭高效”的原则，对于绿化带、花木栽植、主题景区等设置，整体规划，逐步实施，既参考借鉴又结合本校实际；对校墙文化、走廊文化、班级文化、办公室文化等设施，不搞重复建设，不朝建夕改，尽可能从长计议。珍惜每一分钱，力争上一项目，增添一份美景。10月25日校长室召开了策划会，10月27日召开了学校“校园文化建设”动员大会，11月1日和11月8日召开了班主任班级宿舍文化研建会。学校尽力做到让“每一面墙壁会说话，每一个角落都育人”，努力构建优美、舒适、温馨、和谐的校园静态文化，使学生目之所及、足之所涉、耳之所闻都能够受到浓烈的感染和熏陶。正如校门上的校徽、教学楼的办学理念校训、楼梯走道的标语牌无不默默地告诉师生如何说话、如何做人，各班教室的黑板报、宣传栏、荣誉角、美术作品、名人名言等无不给学生多方面的滋养。（附图片说明）
三、以人为本，以德立校，把德育教育纳入到学校的日常工作范畴
德育是素质教育的灵魂，也是学校工作的生命线。坚持德育为首，坚持以人为本的教育理念，以全体学生为主体是学校教育的主导思想。我们学校始终坚持“教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全面育人，全程育人”教育原则，提出“以人为本，德育为首，学生学生为先”的办学思想，充分发挥德育在学校教育中的重要作用。全体教职工确立“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的德育观，齐抓共管，人人负起育人责任，用爱心、热心、诚心、耐心开展德育工作。
班级是学校德育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻德育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。为调动他们的育人积极性，我校制定了班主任工作职责、考核细则。我校打破以学生考试分数作为衡量班主任工作成绩标准的惯例，将学生的日常管理项目、各方面活动的开展、学生素质的提高等教育内容作为硬性指标纳入班级量化考核，成为班主任工作评定的重要内容，并且考评结果与每月量化考核挂钩。另外，对班主任工作出色的同志，在评先、评职称、晋级等方面优先。
四、规范学校管理
（一）规范制度文化建设
1.在制度文化建设过程中，坚持做到两个结合：一是民主与集中相结合；二是制度管理与人文管理相结合。学校设立了“心理咨询室”，尽力唤醒、尊重、信任、激励学生，实施人文管理。制度文化建设的关键在落实，明确分工、明确程序、明确责任是落实制度文化的前提。最底层的工作到位是落实制度的标准。目前，制度健全、明确，工作有序的局面已经形成。
2.在课程文化建设上，我校坚持做到：一是开全开足国家课程；二是开全、开足、开好国家课程；三是在“三开”的基础上，大力开发校本课程。
（二）规范良好行为习惯，努力促进内涵文化深层发展，提高师生综合素质 1.开展主题教育，弘扬传统文化。利用“国旗下讲话”、“红领巾广播站”等有声资源，营造氛围感染学生；通过“读书节”“艺术周”等活动熏陶学生；解读校徽、校训、校风、学风内涵，利用“爱乡杯”征文等活动，以智慧启迪学生；通过“感恩教育”“感动教育”“文明礼仪教育”等主题教育，铸炼和培养学生良好的思想品德和行为习惯。我校的文明礼仪教育和良好的养成教育已成为学校的一大亮点。
2.拓宽课堂渠道，丰富课堂文化。
课堂教学是育人的主渠道，是校园文化的重要载体。学校鼓励教师以现代教学理念为依据，从学生年龄特点出发，改进教学方法，把影视、多媒体以及课本剧等，巧妙地穿插在课堂教学环节中，赋予它丰富的文化内涵；课堂上引导学生自学展示，交流探究，尝试体验，感受快乐。学校注重抓好课外阅读指导，主要体现在加强落实“精读百书”工程。为了激发学生读书兴趣，举办了读书笔记展评、读书征文演讲、课外知识竞赛和作文竞赛等活动，用优秀作品教育人、熏陶人。
教育不仅要教会学生求知，更要教会学生做人；不仅要重视科学知识的传授，更要重视健全人格的塑造。因此，迫切需要把学校文化渗透到教育中去，并将其内化为学生的一种人文素养和人文品格，为学生的全面发展和终身幸福奠定基础。
3.开展文体活动，丰富校园文化。
根据学生自身特点，发挥学生的特长，组织各种兴趣小组，有计划、有组织地开展活动。较好地张扬了学生个性，发展了学生特长。“课前一首歌或三首古诗、每日一午休”，渐成习惯，“每月一中心、每周一重点”逐步形成制度。每学年一次运动会、一次文艺周节目汇演等活动已列入常规。
五、特色办公室和班级文化建设，营造团结协作、和谐向上的工作、学习氛围。1.为营造良好的教师办公环境，提高学校的办学品位，配合校园文化建设，展示教师才艺，促进教师工作效率提高，我校举办了以“优美办公室——我们共同的家”为主题的办公室文化建设评比活动。
各办公室装饰布置主题新颖、个性鲜明、有创意，凸显年级或本办公室文化特点。装饰物品有教师们的手工制作、剪贴，既经济又美观，体现了绿色环保和家园的特色。在创建中，最能体现教师们灵性智慧、创新能力强、手巧时尚、爱校的办公室有语文组办公室、数学组、图音体办公室、四年级组办公室、六数办公室、五年级组办公室、党工队活动室。
2.班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班级体凝聚力和良好班风的载体。本学年，为了进一步加强我校的校园文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化精神和校园文化氛围，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。我校开展了“树文明班风，展班级风采”的优美班级文化建设评选活动。各班教室布置主题鲜明、个性化、栏目设计有创意有创新新颖、有自己的独特风格。通过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，培养学生主人翁精神，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。在评比优美班级中最令评委心动的班级是五（4）班、六（4）班；五（3）班、四（1）、五（2）班。(评比流程的说明、图片的展示、评比细则的说明、宿舍评比的说明)3.实施生活教育，构建文明温馨留守儿童之家。本学期第三周开始实施文明宿舍评比活动和守纪训练活动。从第七周起开映留守儿童影院。10月中旬有几个班召开了家长会，走家校沟通共同教育的模式。实践证明，通过实施生活教育，学生的纪律得到切实加强，良好的品德行为习惯正在养成，学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力得到增强，学习积极性有了较大的提高。出现了环境卫生好、文明风气好、家长反映好的新格局。在检查评比宿舍过程中，总体是好的。从宿舍门口展示牌、内务情况、卫生等方面综合评比，达到提升变美的宿舍是四（4）班的302、303、214、408；五（3）班的212、211；五（4）班的110、312、119；五（2）班的306、310； 六（4）班的106、107；110、109、105、104、117、118、209、210、215、404、405、402.六、最让人称赞的教师：覃素俏老师、覃燕老师、黄素花老师、黄晓远老师、覃彩新老师、陈秀莲、黄泽、曾玉飞、沈正才、黄秀梅、韦荣靖、黄文元等在这一次文化建设过程中，积极肯干，出色完成学校交给的各项任务，使得工作开展顺利推进。
七、增加投入，保障校园文化建设顺利推进。第一阶段预计投入约15000元，用于校园公共文化建设、班级文化建设、办公室文化建设。
经过一年多的不断反复研讨、提炼、设计，全面提升，我校已初步形成并进一步完善了能够彰显我校特色的学校文化系统。
八、存在问题与建议
在充分肯定我们所得的同时，我们也必须清醒的认识到在推进校园文化建设、文化育人实施过程中，仍然存在一些突出的矛盾和问题，主要表现在：
1个别教师对校园文化建设，文化育人工作认识不到位，没有引起足够的重视，只做表面文章应付了事的态度，没能将此项工作纳入班级工作重点，学生良好行为习惯教育成效不明显。
2.缺乏工作方式方法的研究。老一套不求上进。3.缺乏创新意识，工作热情不高。
4.校园内外环境卫生不够清洁，特别楼梯墙面球印、脚印、手印、墨水迹、泥巴印还清晰可见。5.教室文化建设有些内容内涵不深，个性不突出、扣题不强。
6.如何把这些文化变成师生精神和思想，化做工作动力，需要我们共同努力。7.如何保护这一成果，也是我们需要做的事行。8.学生课外活动还是放羊式很不放心。
九、今后的打算
1.发挥我校音乐、美术、体育教师的优势，开展丰富多彩的艺术活动，办出艺术特色。
2.强化校园文化内容的个性化，打造独具特色的城乡结合部学校风貌。3.启动运动场工程，给学生提供宽松、高雅的活动场地。
加强校园文化建设，促进学校特色发展，是一项非常浩大而艰巨的系统工程。它不会自然生成，也不会一蹴而就。但是只要我们沿着学校构建的校园文化建设的目标远景，义无反顾地积极投身于学校文化建设，结合实际，突出特色，循序渐进，边学习，边实践，边反思，边总结，那么，人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理，温馨和谐，溢满阳光，奋发向上的的高品质校园文化，就一定会变为现实！这是我校的理想，也是我们共同的希望！相信有我们通力合作，和睦共处，团结一心，我们的未来不是梦！
石莱镇中心小学 2012年6月10日
