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浅谈幼儿园“大带小”社会交往活动
内容摘要：
幼儿园指导纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间共同生活、交往、游戏等是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际互助交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”幼儿交往的对象不仅仅是同班的同伴、教师和家长，应该突破自己狭小的交际圈，尝试与更多的人交往。作为幼儿园大班的小朋友，天生就有作为幼儿园哥哥姐姐的自豪感，如何引导大班孩子与中班、小班的弟弟妹妹交往呢？我们首先要提供大班孩子与中班、小班孩子人际互助交往和共同生活的机会和条件，将社会交往习惯培养渗透到一日生活各个环节中，循序渐进、潜移默化的，引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关心、照顾他人，体验帮助比自己小的同龄人的快乐和自豪感。最后，要与家长密切联系，进行幼儿在家与比自己小同龄人交往的状况，将幼儿社会交往习惯的培养继续进行下去。
关键词：实际 渗透各环节 循序渐进 潜移默化 家园共育 正文：
幼儿园指导纲要明确指出“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确的认识自己和他人，养成对他人、社会，亲近、合作的态度，学习初步的与人交往技能。”作为大班幼儿，在经历三年的幼儿园集体生活以后，已经初步学习了与同伴交往的技能，在集体活动中学会了分享与合作。在各项活动中，有集体意识和初步的责任感。但是，现在大多是独生子女，每个孩子都很有自己的个性，在幼儿园虽然可以与同龄人之间相互商量、讨论、合作，但是许多孩子都存在不愿意和比自己小的孩子一起玩的现象。家长也经常反映家里来了小客人时，孩子总是会发生争吵，一点也不像一个大哥哥大姐姐的样子。我们该怎样引导幼儿园里的大哥哥大姐姐与中班、小班的孩子交往呢？首先，我们应该从幼儿实际交往水平出发，了解孩子的心里到底是怎么想的。其次是充分利用生活环开展丰富多彩的循序渐进的大带小活动，让幼儿充分与弟弟妹妹们接触，体验与弟弟妹妹交往的乐趣，和作为哥哥姐姐的自豪感。最后，要和家长紧密配合，引导幼儿在家作为小主人来接待家中的小客人，将幼儿园里学到的与弟弟妹妹交往的经验运用到生活中去。
一、从孩子实际交往水平出发，了解孩子内心真实的想法。
在幼儿园里，大班孩子和中班、小班孩子接触的机会很少，他们认识的也都是自己的亲戚或门口的邻居。在操场上、楼梯上遇到时，有的弟弟妹妹很开心的喊他们的名字，而大班孩子很少主动与弟弟妹妹们打招呼。家长反映，孩子喜欢和比自己大的哥哥姐姐一起玩，不太愿意和小弟弟妹妹们一起玩。经常因为种种原因而吵闹起来。通过和大班孩子们的谈话，使我了解到他们不愿意和弟弟妹妹一起玩的主要原因是：自以为小大人的他们觉得小弟弟妹妹太小、不会玩、不懂事，用一个调皮的小男孩的话“没有共同语言啊”。其实站在孩子们的角度上想想，如果比我大的会让着我，和我一样大的可以商量，我当然也会选择和同龄人或大哥哥姐姐一起玩了。而更重要的原因是，孩子们虽然在幼儿园学会了与同伴交往，甚至合作，但那都是同一水平的孩子交往。他们不会也不知道该怎么与小弟弟妹妹们交往。
二、开展丰富多彩、循序渐进的大带小活动，让幼儿充分与弟弟妹妹们接触，体验一起游戏的乐趣和作为哥哥姐姐的自豪感。
幼儿园指导纲要指出“社会领域的教学具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活各个环节中。要创设一个能是幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。”正因为在幼儿园里，大班孩子与中班、小班孩子接触的非常少，所以教师忽略了他们之间交往能力的培养。所以我们要充分利用一日生活各环节，并开展丰富多彩的大带小活动。比如，晨间入园时，我们安排了大班的孩子做值日生，在中、小班门口做值日生，带弟弟妹妹去做一日的晨检、帮忙拿小背包等。主动有礼貌的与弟弟妹妹打招呼。同时中班、小班教师也做好了礼貌教育，弟弟妹妹早晨一声声“谢谢大哥哥，谢谢大姐姐”，让大班孩子特别有自豪感，争着抢着要当早晨的值日生呢。此活动让孩子形成了初步的自豪感。接着我们开展了大带小的户外游戏活动。以前，每天的户外游戏活动时间，各年级组是分场地游戏的，大班和中班、小班计划没有什么交集。于是我们在户外活动时请大班哥哥姐姐当小老师教弟弟妹妹游戏，保护和帮助弟弟妹妹。如在平衡木组合游戏中，托班的孩子因为年龄小，走平衡木、爬拱桥的速度都比较慢。于是，我先让大班的孩子给托班的弟弟妹妹进行了一个表演比赛。大班孩子在比赛中，弟弟妹妹不停的鼓励、给为他们加油。孩子们从中体验了与托班弟弟妹妹一起游戏的乐趣。我们还开展了帮弟弟妹妹穿衣服、叠被子等活动。利用午睡起床时间分批带领孩子到中班帮助弟弟妹妹们穿衣服、叠被子。并引导孩子与同伴交流自己帮助弟弟妹妹的经验。经过一段时间的大带小活动，现在在幼儿园经常能听到他们互相打招呼的声音，一声声哥哥、姐姐叫的大班孩子心花怒放。中班老师反映，很多家长来幼儿园反映说孩子回家总是很自豪的说自己有个＊＊哥哥、＊＊姐姐。
除了利用一生生活的各环节和节日时间外，我们还开展了一系列的大带小交往社会活动。考虑到，托班孩子年龄小，如果直接请他们到大班，他们会感到害怕。所以我们首先开展了“走进托班”的集体活动，带领大班孩子到托班和弟弟妹妹们一起玩了一些简单的游戏，如：音乐小游戏游戏——“找朋友”“抢椅子”等。这些游戏是托班、大班孩子都会玩的游戏，所以大家玩的很开心。在来托班之前，我们给大班孩子提出了几个要求：要主动与弟弟妹妹打招呼、介绍自己等。通过这次活动，有部分孩子反映已经认识了一个好朋友。接着我们又开展了一次大带小户外体育集体活动，让孩子们充分与弟弟妹妹们接触。后来我们邀请了弟弟妹妹们来到大班一起做游戏，就这样，循序渐进，大班的孩子和托班的孩子们有很多都能相互叫出对方的名字了。
三、和家长紧密配合，引导幼儿在家作为小主人来接待家中的小客人，将幼儿园里学到的与弟弟妹妹交往的经验运用到生活中去。很多时候，我们发现孩子在家和在幼儿园的表现是有所不同的。在幼儿园老师的引导下，他们要表现优秀的一面给大家看。而这些独生子女们可是家中的小皇帝，要什么有什么。那孩子们在家里，与比自己小的小朋友相处的又如何了呢？经过这么长时间的与幼儿园弟弟妹妹的交往，他们的交往习惯是否发生了变化呢？幼儿园指导纲要指出“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好的社会性品质的形成。”我们的教育不能仅停留在幼儿园里，我们应该与家长密切合作，观察孩子在家的后期表现。我们要让家长明确我们的教育观念，支持我们的社会交往教育，通过发放调查问卷等方式，了解孩子在家与人交往的状况。可以采取阶段性调查问卷的方法，观察孩子在家的具体表现。可以根据观察情况继续进行一系列的大带小活动。循序渐进的讲此社会交往习惯的培养继续延续下去。
幼儿园指导纲要指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际相互交往和共同生活机会和条件，并加以指导。”作为幼儿教师，我们要根据幼儿园指导纲要出发，与家长密切合作、从幼儿实际出发、将社会教育渗透到一日生活各个环节中，开展丰富多彩的大带小活动，引导大班幼儿学习与弟弟妹妹交往的基本技能，培养良好的人际交往习惯，感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐，感受作为哥哥姐姐的自豪感！
