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缑氏镇扒头小学 2009年课改工作总结 2009年，我校在前期开展课改的基础上，在校长的带领下，学校领导以满腔的热情，科学的态度，引领全校教师在课改的舞台上尽情展示，在课改的浪潮中不断实践，努力探索，并结合校情制定了详细的课改方案，调动精干力量，在学校全面实施新课程改革。课改之初，我校就确定了以教科研为先导，以教师专业发展为核心，以提高课堂教学效率和培养学生能力为重点，确立“预习—展示—反馈”的课改工作思路，加强教学研究，深入开展实践活动，不断反思，总结经验，激发全校教师参与课改工作热情，使我校课改工作取得了实质性的进展。在实验过程中，我校做了以下几方面的工作：
一、全面动员，全员参与
学校利用政治学习和业务学习，对进入课改的教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。成立了课改领导小组和课改指导小组。
二、师资培训，转变观念。
教师观念的转变是实验顺利进行的前提，因此我校把抓教师新观念培训、交流学习放在首位。
1、学习新课标，树立新理念。
我校组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思
想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织教师集体评课学习，积极撰写反思。学期初，每位教师根据自己学科的特点写出课改计划，并存档。
2、学习新课标，实践新课标。
（1）教导处每周进行四次公开示范课、说课活动，教学经验交流，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了实验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改实验得到了纵向发展。
（2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素质教育的基础教育课程体系，课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。
（3）注重过程管理。我校教务处根据上级文件精神要求所有参加课改的教师必须按照新课标要求备课，按照新课改上课，少讲，把时间还给学生。
目前取得的成绩主要有：
一、课改方向已然确立，课改模式凸显水面
经过一年左右的实践，教师们对于新课改的方向较为明确，不再迷惘，知道如何在实际的教学中去践行新课改理念，懂得运用多种教法来践行新课改，对于“预习、展示、反馈”的课改模式运用熟练，较为得心应手，明确了自己的努力方向，也知道了自己的不足之处，平时注意改正。
教师有了互动意识
二、教师的互动意识、变革意识进一步加强
我们发现新课程中变化最大的当属教师的教学行为。在随堂听课中，我们几乎没看到哪位教师以自我为中心，只顾教师讲解学生倾听的现象，教师在教学中始终把自己摆在组织者、合作者、引导者的位置。非常注意和学生进行情感沟通交流。交流的形式也由师生的单项交流变成师生、生生、组组之间的多项互动。越来越多的教师能经常撰写教学反思，很多教师不再把教材视为圣经。百分之八十的教师备课时更关注学生，课堂上既重精心预设又重随机生成，教师普遍注重现代信息技术的应用。
三、教师教学能力得到提高，学生学习能动性得到提高 通过课改工作的不断开展，我们可以深切的体会到，教师对于课堂的把握，对于教材的感悟，对于学生的了解都有了很大的进步，因此，教师驾驭课堂的能力得到了提高，有
些老教师对于电教设备的运用也有所突破，不能不说课改的带动能力得到了很好的体现。
课改工作的主题永远不会变得就是学生，因此，只有让学生会学、能学、学好，才是我们共同追求的目标。在2009年，通过大量的听课活动，我们惊喜的发现，学生的主动学习能力得到了提高，分组合作能力得到了锻炼，展示课上学生不再是默默无闻的“小绵羊”，而是敢于大胆发言的“小教师”，很多任课教师也是乐在其中，陶醉其中。
通过2009年的课改实践，我们学校对于搞好新课改工作还是充满了希望的，相信我校李校长说的“坚持数年，必有改观”一定会实现的。
当然，我校做为农村学校，在课改方面目前只能不断深入地理解新的教育理念，探究新课程各方面的新意和要求。目前由于各方面的条件尚不具备，我校在课程改革中主要存在以下问题：
一、新课程改革步履艰难，存在教育经费不足的情况。在我校，新课程中所使用的教具，购买能力有限。如新课程的新教案中，媒体平台中，有使用CAI部分，并且有些知识需要上网查询，FLASH演示，将起到几课时的效果。可是由于电教资源匮乏，这只能停留在纸面上，无法全面实行。
二、考试仍然是衡量一位教师教学能力的最重要的指标。新课程实施中，考试仍然是衡量一位教师教学能力的最
重要的指标。不利于教师放心大胆的开展新课程。领导仍然是喊口号，表示在改革面前的决心和信心。但是，新课程改革对我校来说，目前只能算是刚刚起步。课程改革是一个大工程，不是一个学校想改就改的事，更不是短期内就能大见成效的事。我们把此问题提出来讨论讨论，想想办法。
三、教师的认识不到位，素质还需不断提高
由于许多教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧、落后，而新课改要求完成的培训目标和任务较高，致使一些老教师不能领悟新课改的理念，仍用老模式授课，还有少部分教师认为新课改在是摆花架子，走过场，流于形式，不愿意用新课改的要求去进行教学工作，各种材料的撰写、上交只是为了完成任务，质量总体不高。
总之，我校的课程改革实验还刚刚起步，有些经验还比较幼稚，与其他兄弟学校尚有一定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推进课改实验工作。
缑氏镇扒头小学
2010年1月4日
