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小组合作学习工作总结
实验小学 王婷婷
这学期刚开展“小组合作学习”时遇到了很多困难，但通过学校的指导、与其他教师的交流与学习，我收获颇多，学生也发生较大变化。现将自开学以来的实验情况总结如下：
一、阶段性成果
1、学生课堂上参与意识增强。每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见。每个学生都有了发言的机会，很多学困生也鼓起学习的自信心。
2、学生的组织能力有所提高。在组织讨论时，小组长要根据实际情况安排小组成员发言，充分考虑知识的难易度和学生的水平，对于不积极参与的同学还要进行引导教育，大大提高了学生的组织能力。
3、培养了学生的合作精神与人际交往能力。在小组合作学习中，学生为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。
4、学生的胆量增大了。通过小组合作学习，很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会，他们找到了自身的价值，自信心增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的能力有所增强。
二、哪些情境适合小组合作：
1、基础知识检测需要合作学习。
听写完了以后小组互换批改，两分钟后统计出达标小组和不达标的情况，及时强调易错字形，当堂改正，学生印象深刻，乐意接受。
2、解决难点问题时需要小组合作。
3、解决开放性习题时最好需要合作学习。
三、实验中存在的问题及困惑
1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展，评价以鼓励为主，但很多孩子的评价语及评价面还过于单一，还需教师通过不断学习来教会孩子如何评价。
2、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措施制约他们。
3、学生的知识水平不同，并且综合素质存在差异，导致课堂参与程度参差不齐。
4、针对我所教的六年级即将毕业的学生，评价激励，荣誉奖章，奖状，对他们没有作用。临近毕业，还是以学生的自主学习为主。
