送课送研下乡活动总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“送课下乡活动总结”。
送“真经” 献技艺 同研讨 获双赢
——会同县教研室“送课送研下乡”活动小结
2014年上期“送课送研下乡”活动掠影
（摄影：教研室向宥福、唐邦玉老师）
烟雨迷蒙的四月，会同县教研室各科教研员在室主任领导下，以服务的心态踏上了视导之路，以研究的心态行进在课改路上。通过调查访问、看课评课、送课下乡、互动研讨等系列活动，从课堂出发，把课堂教学作为探讨交流的聚焦点，为一线老师传道、解惑，以实现教育资源的优化，促进教师专业的均衡发展。课改有精髓却无固定模式，走在课改路上的一线教师有激情、有迷茫、有困惑„„他们迫切需要有人能“现身说法”，于是我们改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移。从4月2
3日开始，集结以教研员为主的语、数、英、理、化
五门学科的骨干教师送教下乡，从课堂上、学生中了解农村学校在课改中存在的问题，并以此为突破口，发挥骨干教师的示范辐射作用，为课改一线的老师引航。通过为期一周的活动，我们初步达成了送“真经”，同研讨，获双赢之目的。
一、现身说法，让新课改理念不再抽象
本次活动为三所乡镇学校（地灵中学、洒溪中学、金龙学校）送了九堂优质示范课（语文1节、数学2节、英语2节、物理2节、化学2节）。三个乡镇及周边学校近两百名教师参加了此次观摩与研讨活动。课上，送课教师精彩的示范引领；课后，教研员精当的剖析点评，切实改变了以往研讨活动“一言堂”的局面，观摩者们积极参与研讨，送课教师与学科教研员针对一线老师们的所困所惑，做以具体指导、热情解答，多角度、全方位地为教师们充电。
这次“送课送研下乡”活动充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”现身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到：作为一名教师，要不断地、及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。实践证明，“送课送研下乡”活动是提高农村教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。
语文科梁博光老师在洒溪中学执教《短文两篇》，让听课教师真切地感受到了如何在“实现师生与文本的对话”的过程中，给予学生方法指导，当堂背诵，扎实有效。抽象的教学理念转化为看得见、感受得到的教学行为。谭喜凤老师在洒溪中学新授八年级数学《一次函数的图像与性质》，整堂课采用了自主探究与合作交流的形式，教者时时刻刻把学生推向主人翁的地位，为学生提供“做数学用数学” 的机会。真实地诠释了了新课程的重要理念，为广大山区教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间。
二、优化教学设计，提高示范课的实用性
以往由于种种因素的影响，许多教师对示范课有所质疑，认为示范课就是表演课。为此，我们要求示范课的教学设计必须有真实性、科学性、可操作性，送
课教师必须不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课，让参与观摩的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身的巨大潜能”是教学成功的重要因素。一中的林琼老师有着多次送教经验，且教学效果明显，她在金龙学校展示的是八年级的新授课——新单元的第一课时“听说训练课”，其创新使用教材的能力及任务的设计很有推广价值。来自肖家学校的数学科唐清生老师则为我们展示了《锐角三角函数》，他凭借自身过硬的专业素养、幽默的课堂语言、得体的肢体语言，引领学生，通过猜想、质疑、验证，如剥笋般层层深入，再综合归纳、梳理知识，这是一堂数学复习课，更是一堂生动的新课改理念展示课。林城镇中学的闫波老师在地灵中学上了九年级数学《一次函数》的复习课，他逐条复习一次函数的知识点，结合考点，呈现常见考题，老师先示范然后让学生做对应题的练习。老师站在学生的角度去思考去教学，让学生能听懂会做，这样的复习效果是很扎实有效的。
三、做教学践行者，更要做教学研究者
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。
三中的蒋小兰老师在地灵中学上了一节化学专题复习课《气体的制取和收集》后反思道：“一节好课，在学生思维停顿时，需要老师在前面召唤一下，在学生思维启动时，需要老师再推他们一下，他们就活跃起来了。”通过教学实践，她深刻地体会到：给不熟悉的学生上课，要能带动学生，正确的引导是关键。在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了她本人的课改信心。课后，教研员向宥福老师还从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评，启迪了教师的思维，提升了教师专业化水平。
四、实现了送课者与观摩者的双赢
“送课送研下乡”活动旨在为乡镇学校送去新的教学理念、教学模式、课改
信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，事实证明，广大一线老师在相互研讨、交流学习过程中受益匪浅、获得双赢。通过这次“送课送研下乡”活动，历炼了一批年青教师。送课者深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。
来自炮团学校的英语科吴喜花老师是第一次接受送课任务，她通过反复推敲、精心准备，在地灵中学执教的九年级英语任务型阅读复习教学，打破了传统的语法式复习模式和套路，展现了一种全新的复习模式，挑战了观摩老师的思维，让老师们耳目一新，其复习课上所使用的激趣方法简单易学，很有实效性。但毕竟走上工作岗位才一年多，不能准确掌握受教学校的学情，导致教学设计与学情不相符，所授课没能呈现出最好的课堂效果。但通过自身教学实践以及课后老师们推心置腹的探讨交流，送课者与观摩者的专业素养均得以提升、共获双赢。
五、后期活动努力方向：
回顾本次 “送课送研下乡”活动，感受收获的同时，我们也在积极的反思。就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不可能一下子解决许多的问题。为发挥送教下乡活动的最大效益，在下阶段我们还应努力着手以下工作：
1、建立我们自己的送课送研人才库，确保送教质量。各学科教研员要尽快熟悉自己科目的任课教师，选拔处德馨艺精的老师送课。农村老师送课的做法值得坚持（这次肖家学校唐清生老师送的课反响很好）以后可按一定比例推送农村优秀教师。
2、教研员应加强与送教、受教学校科任老师的交流，明确一线老师在教学中存在的困惑和亟待解决的问题，掌握学校的实情与想法，这样活动才有针对性。组织研讨座谈会前要多给自己充充电，这样下去才不至于泛泛而谈。
3、有条件的情况下，邀请兄弟学校经验丰富、教学效果特别突出的老师参加研讨会，提高研讨会的实效。
4、受教学校要高度重视此项活动，必须在送教到校前两天上传受教活动方案到教研室QQ群，学科负责教研员要跟踪受教学校任课教师的教学情况，及时反馈、交流，确保活动开展得扎实有效。
5、搞好总结，推广经验。受教校领导要组织教师对活动进行总结，可组织有关教师尝试上一些创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践、应用，真正达到送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。
