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仙龙初中2013-2014学年度校本培训工作总结
本学年，我校为了贯彻落实上级文件精神，建立“以校为本”的教学研究制度的有关要求，确定“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究员”的教学新理念，充分发挥了教学研究工作在基础教育课程改革中的作用，提高了我校教师实施素质教育的水平和能力。现对我校本培训工作作如下总结。
一、指导思想
进一步加强了课程改革的深度与广度，进一步转变了教师的教学观念，提高了教师教研能力，依靠教研解决我校在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，根据我校综合高中的办学思想，充分体现我校“科研兴校”的办学特色，推动我校教研教改迈上新台阶，从而促进我校教育教学水平的全面提高。
二、总体目标
1、通过调查研究发现管理级教育教学中存在问题。
2、通过研究分析，提出解决问题的办法，改善教育教学实践方式，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展、共同成长。
3、通过教研实践，提高教师的研究意识和研究水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。
4、为学校发展提供理论依据，为具体政策方案提供指导意见，使科研与我校发展的命运联系在一起，与我校特色的形成与品牌的创建结合在一起。
三、实施原则
1、“以校为本”原则，即以学校具体实际为研究对象，以解决我校实际问题为出发点。
2、“针对性原则”，即所有问题都应针对我校的具体问题展开。
3、“开放性原则”，即在校本课题的选题上，体现在内容的多元化，内容的广泛性。
四、实施内容
1、成立由教学副校长主管，教务处主抓，教研组、课题组、备课组实施的校本教研组织机构。
2、每个教研组须承担一个以上校本教研课题，由课题主持人撰写方案、计划，并交教务处。
3、学校开学初，由教研组长组织召开本学科教师会，制订本期工作计划。
4、学校每期聘请市教研室专家来校指导工作。
五、师资培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课题研究的内容和形式将越来越丰富多样。教师能
否适应与承担新课题的研究任务，已成为提高教学质量的关键。根据我校教师的现状，参加市教委第三轮教师继续教育培训计划，特制订目前师资培训的计划与方案。
1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训。
2、请进来——聘请校外有关师资，成立“教师讲师团”。
3、“老、能”引新——通过名师带教，培养青年教师，全面启动“青蓝工程”。
4、自学——通过提供书籍，继续教育理论与专业从书、资料、器材、英特网、专业学术刊物与杂志等多种途径与方式，通过一段时间学习，掌握一门或几门校本课题的教学能力。
六、教材建设
校本课程的建设应满足学生的需要，培养学生创新精神与实践能力。目前校本课程研究的理论教材并不少，但校本教材的开发就全国情况而言，还无系统和经验之举，因不同地区不同学校有自身的特点，缺少现成教材供选用，由此学校希望全体任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课题研究的可持续发展。
七、评估管理
1、教师开展校本课程研究必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。
2、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
3、教师应保存好学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
4、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
5、教师校本教研课题开展工作，应计入教师工作量、工作实绩，载入教师个人业务档案。
八、运作机构
1、管理网络——层级管理
校长（教学副校长）—教务处—教研组、课题组—备课组—研究教师
2、动作流程——环环相扣
制订计划—动员—“自选”—编组—完成学习—成果展示与评估—小结—组织教师制定教研制度—研究活动模式—方案开展实施—总结。
仙龙初中
二 0一 四年 七 月
