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班班通研训活动总结
-------------------杨纯斌
使多媒体辅助教学应用于课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。从目前来看，各校学生的多媒体和网络学习意识在课堂上已经有了明显的体现。大型视频投影器和电子交互白板的配备也较好地提高了教学效果，通过评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
“班班通”的实施，实现了教师工作方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了“网上教师常规系统”电子稿，教师由普通课堂创设进入计算机网络教学环境，这一系 1
列的变化，客观上迫使教师自我加压，重视学习信息技术知识。借助于教师个人主观学习信息技术的愿望.此次班班通研训活动，让我感触颇深，几位主讲教师所表现出来的教学风采让我折服，令我深思，我就个人观点谈谈自己的一些看法。
一、扎实的基本功，较强的驾驭能力，充分的的课前准备，赋予教师自信和激情。
教师教学时有无激情表现了教师有无自信心，教师的教学激情很大程度上决定了教学的成功与失败，教师的激情直接影响到学生、影响到教学的整个过程。教师的激情可以说是教师教学自信的表现，教师通过专研教材，把握教学内容，抓住教学的重点和难点，经过缜密的思考，联系学生特点，选择恰当的教学方法，对整个教学过程有了一个比较清晰思路，可以说对将要实施的教学已胸有成竹，非常自信。教师因为有自信而增强了渴求自我展示的欲望，以此而充满激情。
二、准确定位教师角色，凸显学生主体地位，渗透新理念，让数学生活化。
现代的教育理念对教师提出了更高，更具专业性的要求。新课程所凸显的基本价值取向，必然引发教师职业角色的一系列转变，促成其从原来的课程复制者向建构者，组织者的角色转变；从传授者向促进者转变；包括作为学生的合作者、交流者和指导者的新角色定位。国家新一轮基础教育课程改革,要求每一位教育工作者,必须以全新的教育理念投入到改革的潮流中。那么,在具体的数学教学实践中应如何体现呢?
一、要让学生成为学习的主人我们知道在整个教学过程中,学生并不是一个简单的接受者,而是一个积极投入其中的参与者。没有学生的投入,教学是不会发生的。学生是数学学习的主体,数学课堂不再简单地是学生“接受”知识的地方,而应成为学生探索与交流、构建自己有效的数学理解的场所。要让学生成为课堂的主人,就是要让学生主动学习。学生学习数学的过程,不是被动地吸收课本上的现成结论,而是经历一个实践和创新的过程。具体地说,就是让学生从他们的经验出发,在教师帮助下自己动手、动脑做数学,逐步发展对数学概念理解和问题解决的能力。要让学生成为学习的主人,就要把思考的空间和时间给予学生,多给学生一些探索、思考,少给一些现成的结论。
围子田小学
杨纯斌
2011年10月
